教案的存在使教师能够更好地评估学生的学习效果和进度，优秀的教案设计是课堂管理的保障，使教学过程更加流畅，下面是好文档范文小编为您分享的风与太阳教案精选8篇，感谢您的参阅。
风与太阳教案篇1
活动目标：
1.培养幼儿良好的倾听习惯，理解故事内容，激发幼儿探究问题的兴趣。
2.幼儿知道太阳石圆圆的、红红 ，同时也知道许多东西是圆圆的、红红的。
3.鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
活动准备：
1.一组背景图：(1)天空(2)菜园(3)房子。小兔头饰(数量和幼儿人数一样)。
2.《小兔找太阳》的动画片。
3.彩笔和白纸等。
活动过程：
开始部分：教师和幼儿谈话，引起幼儿的兴趣。
基本部分：
一、请幼儿欣赏大班小朋友表演的故事《小兔找太阳》
二、请幼儿欣赏动画片《小兔找太阳》，引导幼儿理解故事内容，分段欣赏
1.分段欣赏《小兔找太阳》，理解故事内容。
师：小兔子在哪里?它把什么当成太阳了?它把怎么样的灯笼当成太阳了?它又到了哪里?它把什么当成太阳了?它把怎么样的萝卜当成太阳了?它又把什么当成太阳了?把怎样的气球当成太阳了?小兔子找到太阳了吗?太阳石什么样子的?
2.完整地欣赏动画片。请所有的'小朋友用好听的声音跟着动画片一起讲故事。
教师小结：小兔子找到太阳了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
3.请幼儿戴上头饰，请一名幼儿当兔妈妈，其余幼儿当小兔，看着图片表演故事。
师：看这是谁?(兔妈妈)现在请一名小朋友来当兔妈妈，其余小朋友当小兔，老师当讲述者，我们来表演这个故事，好吗?
4.请幼儿说出圆圆的、红红的东西。
5.幼儿画出简单的圆圆的、红红的东西。
三、结束部分
教师带幼儿出去找太阳。
活动反思：
孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。
风与太阳教案篇2
目标：
1、尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。
2、大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
小兔图片、信封、印有"o"的记录卡片、寻找步骤16格一览表活动过程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，这是谁呀？
2、小兔子想请我帮它找样东西，东西就藏在信封里，谁来把它取出来？
二、观察线索，帮助寻找
1、（请幼儿打开信封取出信纸）信封上写的是什么呢？小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？将幼儿所猜测的内容用添画的方式记录到大表中。
2、数数帮小兔子想了多少样东西。我们身边好多东西都是和圆有关系的。小兔子，这些是你需要的东西吗？信纸上还有东西，打开看。小兔子要找一个怎样的圆？
3、教师翻开第二页，现在圆变得怎样啦？颜色是红色的.。
4、幼儿猜测，表述。这些东西里面，哪些是红色的，哪些不是？
5、线索三：找红色的圆圆的在天上的东西幼儿最终根据线索猜出"太阳"。
6、完整讲述并询问"小兔为什么要找太阳？太阳有什么用？"
三、延伸讨论，感受阳光根据幼儿情况出示相应图片，了解动植物、人们都喜欢太阳
课后反思
首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片（灯笼、萝卜、气球、太阳），让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗？”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。
从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。
风与太阳教案篇3
教学目标：
1、会认13个生字，自主识字，发现识字的方法。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
教学重难点：识字、写字，朗读、背诵课文。
教学过程：
一、导入
1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？
2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看----
3、大家齐读课题。
二、初读课文
1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。
2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？
3、其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。
4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。
三、再读课文
（一）春天
1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？
2、说说你知道的春天美景吧！
3、你们说出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？
4、你想给太阳涂上什么颜色？
5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。
6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。
7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。
8、谁愿意来读？（多种形式读）
9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）
10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。
11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们摆好。
12、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组讨论一下。
（二）夏天
1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。
2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？
3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？
4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？
5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？
6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。
（三）秋天
1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。
2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？
4、我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫猜字谜。谁愿意来猜？我们这个游戏是这样玩的：这三个小朋友不能看老师的生字卡片，下面的小朋友呢看到老师出示的`生字，就说出认识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？
4、小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？雪梨是什么味道的？
5、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？
6、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。
（四）冬天
1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。
2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。
3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？
4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------
5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？
6、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。
7、现在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能再把课文读一读？
8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了奖励大家，我送你们一份礼物。请看，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。
四、背诵课文
大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。
五、总结
老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。
风与太阳教案篇4
活动目标：
1. 初步理解故事内容，通过观察、比较，能用较形象完整的语言来描述太阳的特征，加深对红红的、圆圆的认识。
2. 鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步养成良好的听说习惯。
3.了解晒太阳也是冬天的一种取暖方式，多晒太阳有益健康。
活动准备：
知识准备：有晒太阳的生活经验。
物质准备：
1．小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。
2．一组背景图：天空、菜地、房屋
活动过程：
一、 导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
1． 巧妙出示太阳图片，猜一猜、说一说太阳的特征。
师：小朋友们仔细看看里面藏着什么？这个太阳是什么颜色？什么形状的？
小结：这个太阳是红红的、圆圆的。小朋友一起说说：红红的、圆圆的太阳。
2． 出示小兔手偶引出故事。
师：小朋友们的声音被一只小动物听见的，它是谁？出示小兔手偶。
小兔问侯：小朋友们好，你们说太阳是红红的、圆圆的吗？哈哈，我要去找一找太阳。
二、 学习故事，理解故事情节。
1． 介绍故事名称
师：今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。
问：故事的名字叫什么？
2． 完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事的主要内容。
（1）提问：
故事里小兔找到了什么？（红灯笼、红萝卜、红气球、太阳）按照故事的顺序，出示相应的图片。
(2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点，学说小兔的问话。
师：小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样？
小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳，问了妈妈一个什么问题？
学学小兔的问话：“妈妈，这是太阳吗?”
(3)出示背景图，找出适当的位置贴相关的图片。
师：我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。（出示背景图）
认识房子、菜地、天空，将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。
（4）分角色，学习小兔和妈妈之间的对话。
（5）学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。
风与太阳教案篇5
一、活动目标：
1.引导幼儿在情景中练习说太阳的基本特征。
2.扩散幼儿的思维，发展其想象力。
二、活动准备：
ppt《小兔子找太阳》，故事，小兔子手偶一个。场景布置，各种红红的，圆圆的物品。
三、活动重点：
练习说红红的，圆圆的，知道太阳的特征。
四、活动过程：
（一）师出示小兔子手偶，引出活动。
师：小朋友，你们看，谁来了？
幼：小兔子。
师：小兔子来了，我们一起跟它打个招呼。（小兔子你好）
师以小兔子的口吻与小朋友打招呼。
小兔子：你们好，我今天遇到了一个难题，想请你们帮忙，你们愿意帮助我吗？（愿意）
小兔子：我不知道太阳是什么样的？你们能告诉我吗？
幼儿回答，请个别幼儿回答，回答正确可以与小兔子亲密接触一下。多请几位幼儿讲讲，反复强调太阳的特征：红红的、圆圆的、照在身上暖洋洋的。
（二）出示ppt，理解故事的内容。
小兔子：哦，我知道了，谢谢你们，我去找太阳了。
小兔子：你们看我找到了，这里有太阳，还有两个呢。（这不是太阳）
小兔子：这就是太阳呀，你看它圆圆的，红红的，还有两个呢？为什么它不是太阳呀？（这不是太阳，太阳只有一个，这是灯笼。）
小兔子：哦，这不是太阳，是灯笼。那我到外面去找找。
小兔子：我找到了，你们看，红红的，圆圆的太阳，还有三个呢。
小兔子：这就是太阳呀，你们为什么说它不是。那这是什么？请个别幼儿练习对话：这不是太阳，这是红萝卜。（这不是太阳，这是红萝卜。）
小兔子：这也不是呀？那太阳在哪儿呢？（太阳在天上。）
小兔子：哦，你们看天上有太阳。我找到了。（这不是太阳，这是红气球。）
小兔子：太阳究竟在哪儿呀，真急人，你们愿意帮我一起帮我把太阳叫出来吗？
太阳你快出来，太阳你快出来。
出示ppt，太阳出来了，原来这就是太阳：红红的、圆圆的，有光芒，挂在天上，而且只有一个。谢谢小朋友们。
师：小朋友刚才真能干，帮小兔子找到了太阳，老师刚才把这个过程编了一个好听的故事，我们一起来听一听。
播放故事，幼儿完整欣赏一遍。
（三）拓展幼儿思维：
1.小朋友，你们看太阳一个人在天上多孤单呀，怎么办呢？（给她找朋友）
太阳喜欢红红的，圆圆的东西哦，你看，在教室的周围有许多物品，让我们选一件东西，给太阳做朋友，记住哦，太阳喜欢红红的，圆圆的东西哦。
2.小朋友找到后坐在位置上，师请小朋友上来送礼物。
“送礼物时你要说句好听的话。”（如棒棒糖和你做朋友）
3.其实在大自然中还有许多东西也想和太阳做朋友呢，让我们一起去把他们找来。
风与太阳教案篇6
课题：《四个太阳》教学设计
教学理念：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。
教学目标：
1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
重点难点：朗读课文，认字。
教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
自主预习：朗读课文
提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
教学过程：
一、导入新课，示题质疑
1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)
2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。
3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文，自主生字
1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词，检查生字读音：
⑴ 谁会读?小老师带全班读。
⑵ 学生齐读，打乱顺序读。
⑶ 去掉拼音，随机抽读。
3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。
三、再读课文，了解大意
1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。
3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4、抽读，检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)
1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。
2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：
⑴ 口头组词，理解字义。
⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺)
3、展示台评议写字情况。
五、小结收获
六、课外作业
自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?
个案部分
一、素养训练
引导学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。
二、合作探究
1生交流：四个太阳是怎么回事?根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。
2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。
3.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗?
4.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。
三、拓展延伸
1.学生介绍美术课自己画的“我心中的'太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。
2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。
3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。
四、课后反思
我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
风与太阳教案篇7
一、教学分析
1、重点：培养学生的想象力，色彩的表现能力及观察能力。
2、难点：画出自己眼中的太阳。
二、教学目标
1、学习用不同的色彩，线条来描绘太阳。
2、观看日出和日落，欣赏大自然的美。
三、课前准备
1、幻灯片。
四、教学过程
（一）以猜谜语的形式引出课题。
谜语：一个老公公，挂在空中。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（二）引题谈话
1、观看幻灯片，听一个关于太阳的神话故事。让孩子们初步了解太阳。
2、不同时期的太阳有不同的形状。
3、太阳为我们和植物都带来很大的'帮助。
（三）认识太阳的外型特征，及其他知识。
1、太阳的外缘热还是中心热？
2、光芒是什么形？
3、地球一年围绕太阳几圈？
生答。
（四）进行想象。
1、师生一起在幻灯片里画出自己眼中的太阳。
2、先画好大体的形，添加美丽的花纹。
3、外形可适当的进行变化和夸张，太阳里面会有什么？生答。
4、可使用漂亮的颜色。
（五）画图分析（老师拿出范作）
1、太阳有各种不同的身份。
2、表情各异，颜色变化丰富。
（六）学生作业。
1、教师辅导。
2、画完后让学生到前面讲述自己的作品。
五、课后回顾
1、学生能够按照要求画出自己眼中的太阳。
2、教学过程中应该多注入儿童化的语言。
3、教学方式应灵活机动，让学生在玩中学。
风与太阳教案篇8
一、复习生词
二、指导书写
三、学习课文
（一）复习旧知 指导朗读
1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？
2、出示图片读词语。（教读的要轻声 不要拖长音）
（绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳）
3、出示词语复习读法 圆圆的月亮 白白的云朵 美丽的校园 可爱的孩子
（二）自由读文 理清顺序
1、文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢？自己读课文找到答案用—画下来？
2、结合汇报板书：夏天 秋天 冬天 春天
（三）学习第一自然段
1、小作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？
2、小作者的想法真好，是呀，有了这个绿绿的太阳夏天的（出示句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）谁来读？
3、老师将这个句子改一下：高山、田野、街道、校园一片清凉。感觉真么样？
4、看来到处是处处的意思呀，快将处处这次词记在到处的下面。学生写完教师再说：到处的近义词就是处处。引导学生读两遍到处和处处。
4、再读原句。
5、除了高山、田野、街道、校园，想象一下还有哪里也感受到绿绿的太阳带给我们的清凉？
6、这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的清凉，（教师引导学生书上在到处下面画横线）谁来再读读这句话。
（四）学习第二自然段
1、作者为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢？
2、小作者的想法太棒了，秋天来了果园里的果子成熟了，这可忙坏了落叶，它在（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）谁来读一下。
3、想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？（出示：落叶邀请,。）
4、看来这邀请就是热情的、有礼貌的请别人做事呀。（教师引导学生在书上邀请的下面画横线）
5、谁能再来读读这句话。
6、教师评价：真是一片有礼貌的小落叶，真是一片热情的小落叶。
（五）学习第三自然段
1、作者画完了金黄的太阳怎么又在夏天画了个红红的太阳呢？
2、能不能用一个词告诉别人你对冬天的感受？（出示：的冬天）
3、寒冷的的冬天来了，小朋友在冬天会怎么样呢？
4、正因为这样文中的小作者（出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来读一下。
5、寒冷的反义词是温暖，（教师引导学生在书上温暖的下面画横线），谁能再来读读这句话。
（五）学习第四自然段
1、文中的作者为什么在春天画了一个多彩的太阳？
2、在春天里你都见过那些颜色呢？
3、春天怎能不是一个多彩的季节。（出示最后一个自然段）（引导学生在书上多彩的季节下面画横线）现在谁能来读读这段话。(指导朗读问句和语气词噢。)
（六）背诵课文
1、同学们这四个太阳你喜欢哪一个，喜欢哪一个就背哪一个自然段，开始。
2、同学试背。
3、你怎么这么快就背诵下来了？
4、总结方法：多读几遍，记住重要的词语。
5、有能背诵全文的吗？
6、同学试背。
7、你怎么这么快把全文都背诵下来了呢？
8、总结方法：多读几遍，记住重要的词语，记住全文按夏、秋、冬、春顺序写的。
（七）拓展练习
文中的小作者怕夏天来了人们太热于是他画了一个绿绿的太阳，秋天来了小作者想让人们品尝水果的香甜于是他画了一个黄黄的太阳，冬天到了怕人们冻坏了他又画了了一个红红的太阳，春天是美丽的他又画了一个多彩的太阳，老师知道我们班同学也是为别人着想的孩子，那你想画一个什么样的太阳，送给谁呢？（出示：我要画一个的太阳，送给。）
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