现代理念昭示着我们，高效课堂是和谐的具体表现形式，是高效课堂生成的基础。打造小学数学高效课堂是我们教师一直关注并执著追求的目标，高效课堂的实施，既能减轻学生的负担，同时也能减轻教师的工作压力。实现课堂高效性的方法和手段是多种多样的，但很多时候也是困难的，针对个人教学实践，我从学案导学的角度对小学数学课堂的高效性进行了思考。

在创设“高效课堂”的口号下，教师们都采取课前布置预习学案来提高课堂教学效率。但是，在教学实践中，使用“学案导学”的课堂常出现课堂效率更低的现象，一定程度上影响到高效课堂的实施。

1.实施学案导学存在的主要问题

1）.导学抑制了自主探究

常见的数学预习学案由以下内容组成：预习题、探究题、巩固题、拓展题、检测题。当然，每个教师都有属于自己的不同版本的预习学案，但呈现的都是一片试题的“泥潭”，学生拿到学案导学往往不是首先去认真看书，而是浅尝辄止，急于做题，在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。

2）.课堂失去应有的魅力

实施学案导学，更多的使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见，但同时，这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂，学生失去了知识的一个形成过程，减少了学生独立思考的机会。而数学一旦失去头脑的思考，必然变得乏味。

3）.师生精神失去了家园

较长时间（如一个学期或一个学年）内，使用同一种形式的导学案，学生的兴趣和潜能会受到挫伤和压抑。长此以往，师生的`激情消磨殆尽，课堂气氛再度沉闷，持着对“导学案”的怀疑，教学方式很有可能重回原点。

2.实施学案导学的有效策略

1）.设计主观的导学学案

课标是教学的依据，预习应该按课标要求去掌握概念、理解例题、会模仿例题完成课本练习题。应使应试式的学案回归生态化的学案，使试题式的学案回归问题式的学案。更多的时候，主观一点的问题，更容易让人发挥大脑的思考，尤其在小学生“减负”永远完成不了的情况下，问题式的学案可以使他们在学习的过程中使身心得到放松。

2）.传递知识的同时培养能力

在“学案导学”教学方式中，学案设计的最高境界就是不但通过学案直接传递有形的知识，而且还要把尽可能多的无形内容调整在有形知识之上，传递给学生。学案除了为学生疏导知识、辅导探究外，还应该具有指导学法的作用，这也是学案导学的预期优势。体现在指导学生在关键和重点处有所突破，在学案中往往以“建议”“注意”“提示”等加以提醒。

3）.学案导学要与课堂教学完美结合

虽然学生的预习是一个自主化的过程，但由于思维受到学案导学以及书本的禁锢，会使他们产生共同的视角和基本知识的把握。所以，学生预习中产生的新奇的想法或问题，都可以预料。因此，教师们可以利用课前的几分钟时间了解学生学案完成的“成果”，做到“心里有谱”。课堂上面对学生的“超前”生成，最好利用学生的发言，“相机行事”，智慧引申，使教学过程成为多向交流互动、充满活力的过程。

① .教学流程与学案导学相顺应

在教学过程中，如果教学流程与学案相顺应，不仅能极大地推动学生的预习，而且能点燃学生自主探究的热情。反之，学生通过学案获得的成就感将消减。

② .教学流程因学案导学而调整

学生之间是有差异的，预习后差异更大，因此，教师要“以学定教”，把握好教学的起点、内容、要求和节奏。对于预习之后就能掌握的，可以少讲甚至忽略，而对于一点就通的可以以点拨为主的指导，把最多的时间用在有一定难度的知识面上。

龙来了教学反思篇2

一、反思是否具备新课程的教教学理念

近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，我作为一名从教近20xx年的地理教师非常关心新教材的内容，拿到教材后，深感教材的难度明显降低，但趣味性和实用性明显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展。为此，我经过认真地反思，认为新课程的核心理念是"为了每一个学生的发展"，这就要求在地理教学中应从有利于学生"生活再现"和"终身发展"入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。作为一名教师应与时俱进，放弃以"灌输"为主的教学方式，为学生改变学习方式创造条件。以"34个省级行政区"(《地理》人教版八年级上册)教学为例，该教材如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳,为激发学生学习兴趣，我尝试以"快乐教学"中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成"中国政区拼图"，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。同时，在教学中鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，给予及时的指导和表扬，激发学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性。

二、反思教学中如何进一步强化地图教学

翻开地理新教材，我们会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还可以形象、直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。课堂上面对课本里种类繁多的地图，作为一名地理教师，我经常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具?怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力?等等。

鉴于这种情况，我主要通过现代教学手段(如多媒体等)和传统教学方法(如挂图等)相结合的方式，有意识地将地图展示给学生，从地图的三要素入手，教他们认识地图信息，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，使他们提高看图的兴趣，从而养成看图的习惯。例如，在"中国的疆域和行政区划"的教学时，首先出示"中国的地理位置图"然后提出问题："从东西半球或南北半球看，我国分别位于哪个半球，从纬度位置和海陆位置看，中国的疆域对我国发展的作用?"并要求学生在图中找出答案，然后让学生再看教材，看一看自己的分析与教材是否一致。在教学俄罗斯时，请同学看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、以什么地形为主、有什么特点，纬度位置怎样，什么是影响俄罗斯农业的主要原因......，使学生通过看图感受到俄罗斯人口少却要进口粮食的原因。从而养成读图的良好习惯。

在教学中，作为地理教师在上课时，常常提醒自己一定要有用图的意识，用图导入深入，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生以直观易懂的印象。

龙来了教学反思篇3

?山行》这首由晚唐诗人杜牧所写清新俊逸的小诗描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

教学中，我以尊重学生独特的心灵体验，尊重学生自身的知识构建以及多元认识为出发点。利用学生已有的古诗学习经验，再加上诗画相通的特点，大胆让学生想象画面，说画面，将片段的意象展现出来，再让学生加以综合，展示媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，走进夕阳西下，鸡犬相闻，炊烟袅袅的温暖人家，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，体会诗人对秋天的赞美之情。水到渠成的完成了全诗的理解和意境的体会。

在拓展方面，既有基于内容的写景诗，又有基于作者的写景诗，达到了由课内到课外的延伸，有效增加了学生的积累，丰富了自身的文化积淀。

另外，时时注意调动学生的兴趣和主动性，让学生成为课堂的主人，课堂气氛活跃，达到了快乐学习的目的，这是值得我欣慰的地方。

其实，还有一点是我想探索的地方，那就是基于诗画相通的特点，让绘画成为理解古诗，体会意境的方法。现在看来，这种方法可行，但还需完善。

反思本节课，我认为自己有以下几点不足：

其一，课堂上描绘画境，有些耽误时间，影响了诵读，导致读得不够。

其二，让学生做课堂的主人，以学生为中心的教学，课堂虽活跃，也使教师在时间调控上不好把握。

其三，课堂内容的取舍，容量的把握都需教师做到心中有数，才能达到最佳的教学效果。

具体修改意见为：

其一,缩短描绘画境的时间，那背诵和默写的环节就都可以完成。

其二，质疑处也可以压缩时间，随机加进阅读的环节，会增强读的效果。

其三，拓展积累环节让学生调动已有的积淀，再多背一背写景的`古诗就更好了。

其四，板书的设计，可以图文并茂，突出本节课的特点。

总之，此次参加赛课，让我成长，让我收获，让我思索，也让我遗憾。因为，参加英特尔未来讲师培训，让我错过了最精彩的两节课，学习的愿望没有完全实现。好在，前三节课我听到了，杨老师的沉稳教风；林老师字斟句酌的到位推敲；牛老师的适度引导，都是我学习的地方。而我在异地异生的挑战下，能够做到顺利的完成一节课，不能不说是一种成功，我很满足。我将以此次赛课为基点，继续努力，修炼自己的语文素养，提升自己的智慧，做一名风格独特，务实创新的语文教师。

龙来了教学反思篇4

?操场上》是识字单元的第六篇课文，以识字为主要教学目标，让孩子了解到常见体育运动的词语并认识到体育锻炼的好处。虽然课文比较浅显易懂，但是如何做到让一年级的孩子们轻松识记这些生字和词语呢？千篇一律的讲解字形或是仅仅简单讲解字义，可能收效甚微，所以在听师父的这节课时，我重点记录了识字教学环节，并有了以下两点思考。

一、随文识字

1.从字形到字义

我们都知道汉字蕴含了很多意义，甚至有时候在字形上就能显露出来。比如在导入部分，老师就把“操场”的“操”字进行了随文识字——小朋友们在操这个字里有一个提手旁，我们做操要动动手所以有个提手旁；做操还要许多小朋友一起整齐地喊口令，所以有三个口呢！不仅如此，做操还要站得笔直笔直的像棵小松树一样，所以下面还有一个“木”字。老师就这样一边讲一边板书，从汉字的每一部分到字义的过程中学习果然孩子们能牢牢记住这个有趣的字。再比如教学“拔河”的“拔”这个字时，老师先出示一幅图：两只手在用力地拔一棵树。然后老师通过设疑“拔这个字里藏着两只手你发现了吗”引导孩子认真观察“拔”这个字的字形，学生发现了“扌”和“又”这两只手，接着再让孩子们对照图片发现这两只手一左一右用力在拔东西，拔东西很用力就会出汗，而这汗滴就化成了“拔”字头上的一点。通过这样从字形到字义部部讲解关联的方式不仅能让孩子们很容易就理解了字义，还轻松识记。

2.从字义到字形

汉字是表意为主的一种文字，很多字知道了意思和适用之处就能很快的结合字形进行识记。比如在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时，老师先是创设了情境，让孩子们用真实的足球演示一下足球是怎么玩的，让他们自己发现“用脚踢的”，所以“踢”这个字有个足字旁，足字旁常常表示和脚有关；同样的，老师让孩子们拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”发出的`声音和动作，理解到“扌”常常表示和手部动作有关。用这样的方式从字义到字形，不仅让学生们识记到本课中这些生字，还为同学们理解“扌”“”等关联字打下了基础。

二、重视语用

汉字同样也能拓展语用，同样在导入部分教学“场”这个生字时，老师先直接释义场是指比较大的能供给大家做事的地方。紧接着老师通过一步步提问“买菜的地方就叫——菜场；让大家休闲娱乐的地方就叫——广场；让小朋友们运动锻炼做操的地方就叫——操场。”孩子们都特别有兴趣去猜去认识积累词语，与此同时也一下子理解了相关三个词语的意思和适合运用的场所。

龙来了教学反思篇5

?长城》是四年级上册第五单元的第一篇课文，对整个单元有开篇的作用，而且其中还连带着单元的习作，所以，它的地位不言而喻。

开篇，我让孩子们分享了提前准备的长城的资料，拓展了一些关于长城的知识，接下来出示了长城的图片让学生欣赏，然后，让学生说说你眼中的长城。孩子们的回答五花八门，不吝赞美之词。我顺势提出，作者眼中的长城是什么样子的呢？请同学们观看课文朗读视频，找一找。学生找的又快又准，直接找到了文章的最后一段，也就是文章的中心句。

接着，我检查了同学们的'预习情况，通过叫小老师领读词语，和强调易错字，让学生学习本课的生字词。

进而，让学生再次默读课文，感受这世界奇迹—长城，并叫人单独朗读，再同学单独朗读的时候让其他同学思考，每一段都讲了什么内容。

我点拨指导朗读，引导他们用一个词概括出每段的内容，效果很好。每一次我都回到中心“奇迹”。

最后，我让孩子们自己去发现，本文用了什么样的写作顺序，文章结构是怎样的？他们都能发现并准确的说出。

不过，本节课还存在不少不足之处，特总结如下，有待改正：

一、没有大胆地把学习自主权交给学生。牵着学生的鼻子走，急于求成，没有给学生充分的时间思考、讨论或朗读。

二、对学生的评价语言不够准确，评价语单一。

三、不善于引导孩子朝着我想要的方向走，这一点需要多多学习。

四、教学设计简单、常规，没有亮点，第一次单独授课语文，还不敢大胆突破创新。

龙来了教学反思篇6

当老师的要把课上好，就像是农民要把地种好一样，因为这是我们本职工作的基础。正因为如此，学校里各种名目的的赛课活动就产生了，像达标课、优质课、汇报课、展示课、师徒课等，可谓是层出不穷。但目的都是为了提高我们广大教师的教学水平，我们都要试着接受和理解。

最近，学校里要举行“青蓝工程课”，我是我们体音美组里要上课的其中一位，我倒没觉得运气不好，或者是不想去上，因为我知道每一次的锻炼对自己来说都是成长的机会。只有经历过用心的准备、反复的修改、来回的试讲和别人的指正，我的教学技艺才会更进一步。所以，对待这次上课，我很重视。

可能是前段时间看了20xx年第2期《少儿美术》里的“青瓷艺术”这篇教学设计的启示，经考虑我准备给五年级的学生上自己设计的《青花瓷》这节美术课。前期的构思设计与找素材、制作课件等付出的大量精力就不再多说了。

首先，介绍一下自己设计这节课的思路。青花瓷是元代陶瓷艺术的代表，它素雅、端庄，自元代到宋元明清甚至今天一直以来都备受人们的青睐。也许是出于自己对美术与文化热衷，让我有了上这节课的激情。我是这样设计这节课的，导入部分以鬼谷下山这个故事做引领，引出《鬼谷子下山图》瓷罐和课题；学习部分为:简介青花瓷知识；认识青花瓷艺术特色：淡雅、素净；欣赏青花瓷，了解青花瓷的种类主要有：瓶、罐、盘、碗、杯等；了解青花瓷上的图案分为：动物、人物、风景、花卉；然后赏析教师范作；通过欣赏分析，掌握用绘画与剪贴的方法与人合作制作一幅“青花瓷”美术作品；展示评价环节以学生自评与互评和教师总评为主，最后的拓展部分通过让学生欣赏一些以青花瓷特色而设计的服装、手机、钢笔、笔记本电脑等物品开阔学生的思路。

其次，来谈一谈自己上完这次课的几点感受。第一，良好的课前组织是上好一节课的保证。同样是一个课题，我在五

四、五五两个班上完后效果是不一样的，因为五四班我是提前六分钟进班，开始组织纪律、让学生坐好、准备上课用的学习用具，所以这个班学生的听讲情绪良好，结束时学生的作品也出现了良好的效果；第二，贴切、赞美、真诚的评价语言，是学生情绪的推进剂。时常感到自己的教学评价语言很匮乏，以至于学生回答的很精彩，只会用掌声、很好等方式给予鼓励，但是上完这几课以后，我似乎在评价用语方面醒悟了不少。我认为评价要及时，要针对学生的回答给予合适的语言激励，还要具有幽默感，让学生在高兴的同时内心有了鼓动，这样学生会更加投入地听讲。第三，不管是教学设计的预设，还是课件的制作修改，都要围绕教学目标和“精、简”则两个原则而进行，大到一节课的整体设计，小到课堂上的语言和课件上的每一张图片每一个字，都要做到这些。做到这些，我认为即使一节课上不到“炉火纯青”的境界，最起码也会上到有效课堂的效果。

以上是我上完这次“青蓝工程课”之后的自我反思，还请各位看完之后能够“仁者见仁，智者见智”。

龙来了教学反思篇7

?称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。通过学习这篇课文，让孩子们学会发现别人的优点，学会称赞别人，做一个口有良言的好孩子。在本次教学中，课堂教学没有脱离预先制定的教学设计，教学目标全部完成，重难点突出，学生也都能积极参与到本次的课堂教学活动中，学生各有所获，基本达到预期教学效果。

本节课有如下几点优点，希望能在日后教学活动中继续坚持。

一，创设情景导入，激起学生学习兴趣，学生学习欲望强烈。

学生是学习的主体，新课标要求我们要尊重学生的主体地位，如何在一堂课的开始就激起学生的学习欲望十分关键，只有燃起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，才能为实现学生的主体地位打下良好的基础。所以，课前同学们大声优美的唱了一支歌，我对学生们的积极表现，给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，并问问他们听了我的称赞有什么样的感受，让他们切实感受称赞所带来的快乐，拉近与文章的情感距离，学生亲身体验更能激起他们的学习欲望。

二、注重学生朗读能力的训练，让学生做到通顺、流利、有感情的朗读课文。

新课标明确提出，一二年级要让学生能用普通话正确流利有感情的朗读课文，让学生喜欢阅读，能借助文章中的图片阅读，体会阅读的乐趣。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子。“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话，让同学们先试读，然后请同学示范读，男女生比赛读，同学们加上动作读，读出文章中两个好朋友真诚的称赞。与此同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度，也就是看到别人的长处。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。

三、教学中注重了重点词语的理解，进行了相关语言训练，发展丰富了学生的语言。

新课标要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在本课词语的.理解中，我把词语放到句子中去理解，让学生在读中感悟，并能结合学生的实际生活经验，注重学生的实际体验，让学生明明白白的了解词义。比如：了解“粗糙”一词，让学生看看粗糙物体的图片，摸摸粗糙物体的表面，学生自然而然就知道粗糙就是不光滑、有裂缝的物体。对于重点语句，我除了引导学生朗读、理解，还引导学生仿照句子写一写，训练了学生说的能力。比如：在学习“闻了闻”这个词语，我就让学生仿写，很多同学的答案很精彩，像“看了看”“说了说”“瞧了瞧”，孩子们很聪明，只要开启他们的智慧大门，他们就有很多惊喜会呈现在课堂中。

四：课堂教学环节设计体现了新课标要求的自主—合作—探究的学习模式。

学生是学习的主体，只有激发起学生主体的学习欲望和学习潜能，学习才是一种有效行为，所以自主合作探究，先学后教，给学生制定切实可行的学习目标，给充裕的自学时间，让学生自己学习，然后展示自己的答案，让每一位同学都参与其中，会增加学生的成就感，不会的问题，小组探讨，小组互帮，孩子之间的交流合作和帮助，让学生学会发现问题，学会帮助他人，在获得认同感的同时增强了学习的自信心。

五：课堂教学中教师满腹激情，对学生面带微笑，及时给与学生赞美和评价。

教师也是课堂的参与者，教师的状态也会影响学生的情绪和课堂氛围，在这节课中，我始终面带微笑，把快乐传递给学生，并根据学生在课堂上的表现，及时给与学生中肯的评价，给学生信心和鼓励，激起学生继续学习的动力。

以上五点是我认为在本次教学中的成功之处，然而本节课也还存在一定的不足，需要我以后不断的学习和探索。

一：语速过快。在本节课的讲授中，我的语速有一点偏快，语速偏快会使学生产生听觉疲劳，整节课的节奏也一直处于紧张状态，对于重点问题的引导，学生可能听不清或者是没有反应时间。在以后的日常教学中，我一定会注意控制自己的语速，让每一位学生听得见、听的清。

二：口语交际的训练不够到位。在本节课的口语交际的训练中，我忽略了对学生的礼貌训练和对话训练。在这一环节，我让同学试着发现本组同学的优点并称赞他，同学们的学习热情高涨，称赞了许多同学，但是被称赞的同学却呆呆地坐在那里，不知到要怎么应答。在以后的教学中，我要进一步的引导学生口语交际训练，让学生能表达出自己心里的想法，学会礼貌应答。

三：对重点语句，教师引导读的还不够到位。文章中有以下要重点指导读的句子，“我怎么能要你的椅子呢？我可什么都没干啊！”“真的吗？”“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”以上句子是疑问句和感叹句，我虽然让学进行了朗读，但是没有重点指导学生读出疑问和感叹的语气，所以在以后的教学中，对于疑问、感叹、省略句等特殊句式，一定要注意引导学生朗读。

四：课文学习结束后，没有回归课文整体进行整理。在本篇课文的讲授中我是以课文的故事的发展来分节讲述的，但是在讲述之后，没有让学生再整体回归课文，没有通读归纳课文，就直接进入下一个学习环节。所以在以后的教学中，我一定要注意从部分到整体的归纳整理。

五：课文的归纳总结应该让学生来动手动脑完成。在归纳总结这一环节的设计中，我把课文的主要内容和所讲道理直接呈现给学生，使学习行为变的很被动，应该设计成一段话，让学生根据课文内容进行填空，让学生思考课文，理清文章内容，并更深刻的体会文章所含道理。

在本次“一师一优课”的准备、讲授和反思三环节中，我收获颇多，有进步但也有许多不足之处，我将在以后的工作中，不断反思，不断总结，以寻求更大的进步。

龙来了教学反思篇8

小学英语教学的主要目的之一是培养学生的兴趣，让学生在渴望学习和热爱学习的氛围中积极参与各种活动。俄罗斯家乌辛斯基曾指出，没有任何兴趣的义务会扼杀学生探索真理的欲望。只有在趣味性课堂教学中，学生才能关注、倾听教师的材料，提高听、说、读、写能力，促进师生关系，取得良好的教学效果。

今天早上第四节课上，我听了王晓敏先生的英语，我深深地感受到了。首先，整个教室是活跃的。学生的心理状态是积极向上的。他们快乐地学英语。学生们在课堂上的表现使人们感到学习英语是一件快乐的事情。英语不是由老师教给学生的。它在师生之间的交流和互动中很容易获得。第二，整个课堂生动有趣，充满人文情怀。在课堂上，王先生扮演了许多主要角色：老师、朋友和导演。当她还是一名教师时，她为学生们布道、教书、解惑。当她是朋友时，她和学生们玩游戏。当她作为导演与学生们一起大笑时，她将每一个教学环节都设计成一个剧本，学生们都是演员。三是教学环节衔接。向前两单元的对话问好，对话不仅可以回顾旧知识，还可以介绍今天要学习的新知识。每一个学生都参与到每一个教学环节中。每个学生都有事情要做，也有话要说。此外，结合小学生的活跃特点，肢体语言的运用也让学生参与到活动中来，每个孩子也都很开心。

小学生的心理特征表明他们不能集中注意力太久。一堂课持续40分钟，很少有人集中注意力20分钟。为了引起学生的注意，可以在课堂上设计更多的活动来提高英语学习的兴趣，吸引学生的注意力。

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