通过写教学反思,我们一定能从中发现教学中的不足和收获,经常进行教学反思,才能让自己取得更大的进步,以下是好文档范文小编精心为您推荐的火车教学反思通用6篇,供大家参考。
火车教学反思篇1
?火车的故事》这篇课文分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是上完课后的一些小结:
一、抓住关键词句
我抓住“夕发朝至”一词,让学生理解火车发展到现在的速度之快,并引导学生理解科学给人们带来的好处,激发孩子们对科学的兴趣。我还抓住课文第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学,让学生明白不懂就要问,就要查的道理,同时,又结合班里爱读书、爱提问题的学生,对学生进行思想教育,收到良好效果。课后,很多学生都带着查到的问题的答案开心地向我汇报呢。
二、以读为本,学生合作探究
在《火车的故事》的教学过程中,我重点体现“以读为本”的教学方式,引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动,通过活动把学生的学习积极性调动起来,培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的:先让学生们自己阅读第三自然段,然后提问:“你从种了解到了什么?”根据学生的回答写出板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问:“你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍。”最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比,看看谁读得有感情。
三、启发求异思维
?火车的故事》这样的常识性课文,需要老师做大量的补充,才能提升其趣味性,否则便会十分枯燥乏味。于是,我找了许多有关机车、电力机车的图片,以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片,丰富了课文所介绍的几种火车的形象,并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣,轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的,平时在他们的图画中也是比较多见的事物,今天上了这一节课,对于火车有了更进一步的认识,获得了更多有关火车的知识,磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣,特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像,自行设计一列新型火车,然后画下来,孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观,有的给火车设计了舒适的内部构造,有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进,有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进。。。。。。孩子们的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣,兴趣是孩子们的第一任老师,是孩子们学习的动力。课堂上,我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后,我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要,我将为此而不断努力。
四、不足之处
当我们的老师,当我们的.大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候,也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候,用我们的认识水平去衡量他们的时候,也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地,经过娃娃学语,再到如今少儿时代。其实,他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候,其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我,转变自己的角色,确认自己新的教学身份;转变一个观念,就是要充分相信学生的能力,学生自身就是最可利用的课程资源。 教师是一个组织者、引导者、评价者,而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的 学习方式:自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式,也是教师可以充分发挥的无形资源。
火车教学反思篇2
?火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课文一步一步地上下来,都很顺利。但上到:“我国正在修建世界上海拔最高的铁路——青藏铁路”的时候却卡壳了。因为我在教学这句话的时候,是这样设计的:我想通过我们所在的教学楼的高度和青藏铁路的海拔想比较,让孩子们感受到青藏铁路的高,从而体会到修建铁路的艰辛、困难,再而推到——这真是一个了不起的创举。
我问孩子们:“你知道我们这个四层的教学楼有多高吗?”
下面一片寂静。
“胆子大一点,你感觉有多高。”
各种各样的'答案出来了:100米,100厘米,1000米……
我脊梁骨一阵梁,一个词语在我心里生成:牛头不对马嘴。
我只好告诉他们:我们的教学楼大约:12米。但是青藏铁路的海拔是4000米。从中你感受到了什么?
生1:青藏铁路非常长。
生2:青藏铁路的海拔非常长。
孩子们,对不起!是我高估了你们的已有知识和现有水平,在还没有让你们理解什么是“海拔”的时候,就让你们理解“海拔最高”,真是太为难你们了。
我吸取教训,一步一步扎扎实实地来,问题终于得到解决。
呵呵,虽然曾经失败了,但再重新爬起来,坚定得走好每一步,心里觉得很充实,很开心。
火车教学反思篇3
一、教材分析
自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在,不过100多年的时间,已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学设计
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习引入
1、[出示词语]:机车、蒸汽、内燃、电力、磁悬浮、
飞驰而过、夕发朝至、世界屋脊、
奇怪、鼓励、明白
2、如果把这些分成三类,你会怎么来分呢?
一类:机车、蒸汽、内燃、电力、磁悬浮、(跟火车有关)
一类:飞驰而过、夕发朝至、世界屋脊、
一类:奇怪、鼓励、明白
3、你看到过火车是什么样子的吗?(引出火车是长长的)
4、用课文第二段话中的句子引:
让我们一起到火车的故事中去找找答案。(板书课题)
如学生通过课前的自读课文回答,是由机车带动的,师过渡语:你是从哪里知道的?
5、引出第三自然段,
二、精读第3自然段
1、自由读一读第三段,标出共有几句话。
2、师问:这么长的火车车厢,一节连着一节的,靠什么带动呢?
引导生接:原来,一节一节的车厢是由机车带动的。(理解“机车”就是“火车头”)
3、读了这一段,你知道了哪几种不同类型的火车?(师板书:蒸汽 内燃 电力 磁悬浮)
4、深入了解蒸汽火车
a师:最早的火车是那一种…… 生:最早的火车是蒸汽火车
b[出示有关文字介绍],指名读一读
c听了xxx的介绍,我们一起在表格里填上最恰当的???[出示文字介绍下面的表格]
d如果你是蒸汽火车,你会怎样来介绍自己呢?
(引导学生回顾:介绍时要先和大家大招呼,再把自己最主要的特点告诉别人。)
e[出示学生自述的句式]指名介绍。
f听了xxx的介绍,想不想看看真正的蒸汽火车?[出示图片]
5、小组合作学习另外三种火车
a刚刚我们用了这样的方法和步骤来学习
[出示小组合作学习步骤:1、读一读;2、填一填;3、说一说。]
b请四人小组从剩下的三种火车中选择一种,也用这样的方法来学一学,开始吧!
c四人小组合作学习
d全班交流反馈
e了解了四种火车,让我们回到课文,读读第三自然段的最后一句话,自由读——指名读
这样的火车指的是……(生:电力和磁悬浮火车),因为它们……(生:速度快、污染小)
五、略读体会(学习4—5自然段)
,《火车的故事》教案和教学反思
1、看到你们通过相互学习了解了这么多火车的知识,我想说你们真能干。小明也通过查找书本了解到了很多知识,爸爸对他又说了什么呢?(齐读第4自然段)
师:有不明白的地方吗?
(理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到。谁能把词语意思连起来说说?——晚上出发,早上就到了)
师:这里的“”指的是第一次提速,现在已经是第六次提速了,从北京到上海仅需要9小时56分钟,而到明年的奥运会之前,北京到上海的火车还将进行一次提速,到时,从北京到上海只需要8小时。
2、爸爸还说了什么?(指读第5自然段)
我国正在修建的这条铁路有什么特点?(海拔最高)
(用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4
000米(相当于1300多层楼高),是世界上最高的地区,被称为“世界屋脊”。)
3、出示句子:我国正在修建世界上海拔最高的铁路——青藏铁路。等铁路修成了,火车就可以开到
“世界屋脊”上了。这真是一个了不起的创举?
师:其实,在去年的7月1日,青藏铁路就已经正式建成通车了。现在你能把这句话改一改吗?学生边说边修改
( 我国已经建成了世界上海拔最高的铁路——青藏铁路,火车可以开到 “世界
屋脊”上了。这真是一个了不起的创举?)
4、扩展你所了解的创举
六、总结
1、师:了解了这么多关于火车的知识,想不想驾驶火车啊?(生:想)
我知道小明比你们更想。师引读“这天晚上……”生齐读第6自然段
2、希望小朋友能够向小明学习,多问多看书,了解更多的知识!
3、下课!
七、板书设计
33 火车的故事
机车:蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至:北京——上海
创举:青藏铁路
了不起
三、教学反思
经过两次试教,两次修改教案,教学设计与第一次的完全不一样。如果说第一次上的试教课是一堂常识课的话,那么,现在的'才算是一堂真正的语文课。
学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。由于本文是一篇常识性的课文,教学的内容又是离学生的生活比较远的,所以教学课文的重点段——第三自然段时,我设计了一个合作学习的环节。在这样的学习形式中,一方面,渗透给学生一种学习语文的方法,学习最早的火车——蒸汽机车时,我带着学生一起学,在学完后,出示给学生看,我们一起学的方法和步骤(当然,这里的方法和步骤,如果是学生自己进行归纳和总结的,那就更好了,考虑到班里学生的实际情况,可能归纳概括不出来,所以我就直接出示)。让学生在接下去的合作学习中能够用这样的方法去学习,从课堂的效果来看,学生学习时非常投入,可见,这样的学习方法的提示,对学生的帮助是很大的。因此,对于一年级学生来说,课堂教学中的合作学习环节,老师不能够完全地放手给学生,要给他们一根拐杖,由“扶”到“放”,合作学习才会有更好的效果。另一方面,在这里还进行了口语能力的训练,合作学习中的第三步“说一说”,用比较童趣的语言来介绍自己(把自己当作火车),让每个学生都得到了一次说话训练,口语能力应注重平时的点滴训练。同时,也拉进了火车与学生的距离,学生更感兴趣,接受起来也不怎么困难了。因为关于四种火车的特点,是我另外加入的课外资源。
对于语文教学,不能局限与书本上的内容,应该适当地加入相关的课外资源。个人认为,对于课外资源的利用为这堂课增添了不少色彩。有三处课外资源的引用:一、合作学习的内容——四种火车的特点,通过自己的加工处理,把介绍火车的语言变得很简单而富有童趣,又抓住了重点。学生在小组合作的时候一下了就把火车的特点记住了。二、关于北京到上海火车的提速,这里仅是我自己的讲解,但是,学生很容易就可以感受到火车提速后,带来的时间上的差异。也再一次让学生感受到科学发展给火车带来的变化。三、有关青藏铁路的介绍,为了让学生感受到建造这条铁路的艰难,首先通过简笔画让学生理解“海拔”,又通过用房子的楼层作对比让学生感受到这个在他们心中没有概念的“高度”。由于,这是一篇比较早的课文,当时,青藏铁路还在修建中。而在去年的7月1日,青藏铁路就已经通车,在这里,正好利用了这一点让学生了解这一情况,把这段文字改一改,又使学生得到了语言的训练。所以,语文教学中要注意走出书本、走出课堂,从而丰富学生知识的潜能和储备,为学生长期的语文学习打还基础。
当然,这堂课中也还有值得探讨的地方,比如,在让学生自述介绍自己喜爱的火车时,担心学生说不好,就给了学生一个介绍的句式。看起来,学生在老师间接的帮助之下,说话说得很不错,但是这样的句式却框住了学生的思维,他们就不会有自己的语言创造,也显得没有童趣了。在理解“海拔”,“世界屋脊”等词语的时候,我一心想要通过引导让学生自己理解,但是,从教学只能感学生的反应看,要通过引导使他们自己真正理解是有一定困难,而在这样的情况下,我也没有再强调,就这样过去了,还是有一部分学生似懂非懂的。同时,也看出了我的课堂应变能力还需要进一步的努力。
火车教学反思篇4
今天讲了第八单元的第四篇课文《火车的故事》,讲过本节课感触还是挺深的。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学习科学、爱好科学的兴趣。一年级的学生年龄小,之前几乎都没有接触过类似于关于火车的科学知识,讲起这篇课文就没有想象中的那么顺利。
这篇课文总共有六个自然段,今天讲课文的模式还是按原来的老规矩。我先让学生听准字音、把自己弄不明白的字音先在课文里面圈出来同时认真听老师完整的读一遍。第二次就是让学生跟老师一块读课文,在跟老师读课文的过程中要求学生读准每个字音。第三次读课文时是学生自己独立完成,在读课文的过程中要求学生把自然段标上去,并且把本节课所要学习的“我会认”和“我会写”里面的生字要求学生在课文里面圈出来,然后就是让学生带着问题如:这篇课文主要出现了哪两个人物?这篇课文主要介绍了哪几种火车?让学生带着问题自由读课文,在读的过程中要求学生读准每个字音,读通顺每句话,完整的读过课文后让学生把老师要求的'任务完成,本想着学生只要顺利的把以上问题解决了,这篇课文就差不多解决了一大半,可谁知老师的预设和课堂的生成完全是两码事。可能是由于学生年龄小的原因,班里有一小部分学生跟不上老师的节奏。比如在学习《火车的故事》第三自然段时班里的情况是这样的:我自己先让学生们自己阅读第三自然段,然后提问学生:你从这个自然段知道了什么?接着提问:你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问班里的学生们都喜欢哪一种火车?并且问为什么?那么同学们还知道有什么样的火车?给班里的其他学生介绍介绍。设计这个教学环节目的是让学生锻炼总结归纳的能力,另外就是让学生总结归纳后自己主动与班里其他同学分享一下自己答案,这样也锻炼了学生的口头表达能力。
?火车的故事》是一篇常识性的课文,这需要老师在课堂上做一下必要的课外补充,最好能加上相应的幻灯片这样才能提升语文课堂的趣味性,否则语文课堂便会十分枯燥乏味,如果语文课堂缺乏趣味性的话低年级的学生在课堂上会很容易跑神开小车的。所以,无论是怎样的课堂老师都要费尽心思、想尽办法提高学生学习的积极性。
火车教学反思篇5
?火车开啦》是一节把唱歌和游戏集于一体的综合课,在上课时大部分学生能积极地参与课堂活动,也能积极地配合我,这是我在备课时没有想到的,因为一年级学生年龄较小,让他们做游戏我怕课堂纪律难以控制,但是实际的课堂效果还是令我满意的,学生们的兴致都很高,也比较听指挥。
在教学中我结合教材的特点,采用生动的情境启发诱导,形象的.演示点拨指导,从而创设和谐愉快的课堂教学氛围,使学生能在放松的状态下愉悦地接收知识。我在课堂导入时以“巧取智慧钥匙”为线索,提出要求——读对了卡片上的节奏就可以上车了,学生的注意力一下子就被吸引了过来,他们以积极的状态练习节奏,丝毫没有觉得枯燥,我想这就是精心的导课设计的绝妙之处吧!随后我又以“托马斯”火车喜欢听动听的歌声为铺垫,指导学生学习歌曲,启发学生用听觉去体会,什么样的声音才是好听的?这样就用学生对问题的探究取代了生硬的歌曲处理,使学生在探索中潜移默化地掌握了知识,进而使教学目标顺利达成。
课后回顾,还是有一些自己不满意的地方:
由于时间关系,学生对歌曲的掌握还欠熟练,出现了忙了手脚,顾不上嘴的情况。
“托马斯徽章"学生得到较少,没有起到调动学生学习积极性的作用。
火车教学反思篇6
快期末考试了,今天利用三节课把《火车的故事》上完了,之前一直担心学生对这类课文不感兴趣,出乎意料,孩子们听得很认真。
文章有点长,我主要是抓住三、四、五自然段来讲的。在讲解第三自然段时,先解决文中小明提出来的那个问题,车厢是由机车带动的;再请学生找出文章介绍了哪几种火车,大部分孩子都找到了;然后找出描写时间的词语,并板书;接着出示图片,配以文字介绍这四种火车,孩子们很感兴趣,潜移默化中了解了火车的发展进程;最后根据板书复述这一段的内容。
在讲解第四段时,则抓住重点词“朝发夕至”教
给学生通过逐个理解字的意思从而理解词语的意思的方法。
第五自然段,里面有几个词比较难理解,如:“海拔”“世界屋脊”“创举”。“海拔”用图示的方法帮助学生理解;“世界屋脊”先让学生知道什么是“屋脊”,自然而然就理解了“世界屋脊”;为了理解“创举”,我通过图片与文字结合,配上音乐介绍了青藏铁路修建过程中遇到的困难,从而了解铁路修建的不易,进而理解“这是个了不起的.创举!”
一堂课下来,相信孩子们一定收获不少,但有的时候怕课上不完,可能会忽略孩子们的一些想法,没有关注到细节,这些方面还要注意。
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