看过《钱学森》之后，感到一股正气凛然在胸，同时也问自我，如果我是钱，能否像他那样为了redchina放下在美国优质的生活和研究条件，回来过清苦日子，并且在中国核领域一穷二白的状况下造出两弹？尤其是后者，钱学森徒有高级的大脑，但是双手被中国核背景缺乏的现状束住，他在应对惨淡现实的时候，就应是何等的无力与无奈？就像影片中，他应对听不懂他讲课的中国技术人员，脸上显出的表情是受到冲击、是无比失望，但是，他没有像对外国学生那样，高傲地不予理睬，而是打起精神，重新再讲一遍。

对于钱学森的毅然回国和回国后的废寝忘食，我感到一股强烈的爱国情怀和理想主义精神，以致走出电影院后，重新应对外面纷杂的世界，看到现代社会上最多的“谋衣食求利禄的自了汉”也生出了无力与无奈，同时思考：此刻这个时代还会不会出现如钱学森般拥有高尚情怀和强烈爱国职责感的奉献者？

在和平与发展为主题的当今，人们对国家的职责感渐微，或许只能在面临重大灾害后显现出来；同时由于不再有“巢倾卵破”“唇亡齿寒”的状况出现，人们对自身的定位往往不再与国家命运相连。作为青年人，我想：如果我们就向这样的人生目标走下去，如果受过教育的年轻人不再向往报效国家或回馈社会，而是看到国家和社会的不足后不思改变或无力改变，反去崇敬外界更加发达的环境和完美的生活，争先涌出国门，那么我们的'国家不仅仅是用资源为外国培养半成品，而且也将会处于十分危险的境地。我想，每个看过这个片子的年轻人都就应反思，自我是否抱着自私自利的想法在生活，尽管它能够用“每个人好国家就好”来大义化，另外还要思考是否能够把自身的发展与国家的发展融合，哪怕只是一点，但也是对我们成长的这片土地的一种回报和推动。

想到龙应台的一句话：“孩子，你是否想过，你这天有自由和幸福，是因为在你之前，有人抗议过、奋斗过、争取过、牺牲过。”如果我们意识到此刻还算完美和安稳的生活是因前人的呕心沥血甚至捐躯为国，也许我们就能少点自我，多点大我，为这个国家做点不算惊天动地但也能推动改善的事情。

钱学森的心得篇2

我今天读了一篇关于钱学森的文章，这篇文章是记者采访钱学森的儿子钱永刚的一篇文章。

这篇文章主要就是谈了钱学森在儿子眼中是什么样的啊，还有钱学森怎样工作的，钱学森小时候是怎样学习的。最近10年，钱永刚投入了大量的精力，策划出版有关钱学森的书籍，帮助筹建上海交大“钱学森图书馆”，参与拍摄钱学森的专题片、举办钱学森生平图片展，协助西安交大、清华大学办“钱学森班”等，使钱永刚对父亲有了更深的了解……

钱学森晚年有一次跟钱永刚聊天时说：“那个时候工作特别忙，压力也很大，就顾不上你了。”钱学森1955年10月回国，当年钱永刚7岁。“回国后我跟父亲在一起的时间很有限。”钱永刚说，小学六年中，一到四年级是走读，五、六年级住校;初中三年是走读，高中是住校。“父亲对我的教育，可以说是squo;不教育squo;。从小到大，他对我的功课基本不管。”

我觉得钱学森不是不关心自已儿子的学习，而是自己根本没有时间来关心。钱学森第一次回国的十年，正是自己风华正茂的十年，但他并没有把这十年留给自己，让自己好好的来生活。他却把这十年给了国家。为国家怎么怎么样。在这十年里，钱学森和他的同事们用10年时间把导弹、火箭搞成了;又过了几年，把卫星做成了。钱学森那时承担着非常大的压力。

那时候和现在是天壤之别，现在科技发达，但那时候国家就那么点钱，又要做成那么大的事，只允许试一次，一次就得成功。这样钱学森就累了，方方面面都得考虑得很周到。为什么后人这么敬重squo;两弹一星squo;的功臣?就是当时的环境和条件远远不能和现在比，完全是凭着他们的智慧、勇气和奉献squo;拼squo;出来的，不是squo;试squo;出来的。“

我读完这篇文章才知道，原来闪亮的名誉下，还有这么心酸的历程。

钱永刚说，“人们对他的敬仰，除了对他成就的尊敬，就是对他自强不息的精神追求的一种赞叹，一种佩服。”

钱学森的心得篇3

走进丁老师的课堂，从ppt上的一段话，就已经告诉了我答案——跟着课文学表达。我想，这应该就是丁老师一直在研究的东西。我们的语文课本，都是由一篇篇课文所组成。通过课文的学习，我们应该培养学生什么样的语文素养？当然是表达，语文教学最终的目的，我认为就是读懂作者所表达的内容，同时能够将自己的想法，通过口头或文字的方式，表达出来，使听者或读者，能够读得懂。我想，如果一个学生他能做到这两点，那他就具备了语文素养。

而我们的语文课，有时过分地注重读懂别人文章的训练，逐字逐句地去阅读，去分析，去理解，而忽略了表达自己想法的训练。从这一点上来说，丁老师的课，未闻其声，心中已经充满了期待。

正式上课，丁老师先从钱学森的〝中国导弹之父〞说起，带着深深的敬意齐读课题，然后引入写人之类的文章，应该从哪些方面入手？外貌。语言。动作。心理。神态等等，猛一听以为走进了作文教学的课堂。一番叙述之后，丁老师揭示了本节课阅读的重点，那就是通过对钱学森在课文中两处语言的描写，来深入理解。感悟钱学森的爱国情怀。

这个重点的确定，体现了丁老师独具匠心的巧妙构思，使我对这节课更加充满了期待。

接下来的教学，丁老师让学生找出了课文中的两处钱学森的语言描写，并思考钱学森是在什么情况下说的这句话，同时写出自己的感受。一段时间的安静之后，学生开始交流了。整个过程是非常清晰的，但我认为重点还不突出，比如有两处环节，我感觉是将学生引入了〝歧途〞。一是，出示了冯·卡门的简介。引导学生认识这位国际知名的教授，20世纪最伟大的航天工程学家。这显然与本课的教学重点，没有任何关联。难怪学生在抒发感想时，赞扬这位教授的伟大无私，不分国籍，重点培养了中国留学生钱学森。也许，丁老师是想借冯·卡门的介绍，来让学生体会钱学森放弃优厚待遇。优越工作条件的伟大。但〝优厚〞〝优越〞不是体现在冯·卡门身上的，不如课前让学生主动地去搜集资料，了解这段历史。毕竟，搜集资料也是学生学习能力的体现，后面的教学过程中，钱学森所遭受的阻挠，以及周总理是如何帮助钱学森回国的，这些内容其实都是对课文学习的有利补充，可是充分地去引导学生搜集资料，对这段历史有所了解。

二是，背诵思乡诗词。背诵《水调歌头中秋》，虽与钱学森在中秋节时所说的话，有所联系，但这不应该是体会的重点，应该重点引导学生理解钱学森话语之中，浓浓的爱国之情。

如果要朗读。背诵的话，可以引导学生读一读〝天下兴亡，匹夫有责〞〝先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞之类的爱国名句。这样的话，可以帮助学生更加深入地理解钱学森说这句话时的背景和心情。

丁老师的课堂上，还有一段小练笔，写一写钱学森踏上祖国土地的那一刻，心中所想，以及他想要说的话。并借助了《我的中国心》的`歌词，给了学生很好的示范，这是不错的方法。但显然学生停留在了表达爱国之情，述说归国的感慨，显得有些公式化，没有了钱学森的特点。课文第一小节中，其实就有一句话写的是钱学森的想法，非常有钱氏风格——想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！可以借此顺利过渡到第一小节的讲解，讲解倒叙的作用，为了训练学生的文字表达作铺垫。

钱学森的心得篇4

读了《钱学森》这篇文章后，我心中满是感动，同时对钱学森敬佩不已。

钱学森在美国时，享受着优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，却并不能让钱学森忘记自我的祖国，而是对祖国日日思念，他天天期盼着能早日回国，早日见到自我的祖国妈妈。1955年10月钱学森最终回到了自我挂念已久的祖国，并为祖国做出了巨大的贡献，被称为“中国导弹之父”。整篇课文字里行间流露出对祖国的无比热爱之情。

1934年，钱学森在美国留学，目的不是为了摆脱贫穷的中国，而是为了学习知识，好早点回国为祖国和人民多做一些事。当时的中国，十分贫穷要钱没钱、要设备没设备，跟美国根本无法比较。当然，中国的工作条件也比美国差好几倍!为了让自我的祖国早日富强起来，钱学森日夜不停的努力、认真的工作，最终，为祖国做出了卓越的贡献。

这一年的中秋之夜，钱学森和几十位中国留学生一边赏月，一边互相倾诉者思乡情怀。王维大诗人说过一句话：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”唉，谁说不是呢在这中秋之夜，钱学森埋藏心底已久的愿望越发强烈起来。他告诉其他留学生们想要回国的强烈欲望，可留学生们却说：“祖国刚刚解放，腐败不堪，此刻回国搞研究，只怕有困难。”然而，这并没有打消钱学森回国的念头，他并不贪图美国的荣华富贵，而是一心想早点回国，报效祖国。

我记得文中，有一段话：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”这一段话充分表达了，钱学森的才能，美国的高级将领都如此赏识他，想要留住他，由此可见，钱学森的本事多么强大。

我们身为祖国的接班人，就要像钱学森爷爷那样，不崇洋媚外，不贪图享受，为建设自我的祖国而奋斗!

钱学森的心得篇5

电影《钱学森》给我们4102诠释了世界上最坚贞不渝最有力量的爱，这1653种爱能够冲破任何的阻碍，这种爱是我们每个人内心深处隐藏的，这种爱即是力量，也能够给我们力量;影片《钱学森》中钱学森对祖国的爱，就是这种爱，让钱学森回归了祖国的怀抱，以至让中国的两弹一星有着辉煌的成就，让中国走向了世界的舞台。

影片《钱学森》讲述了两弹一星元勋钱学森报效祖国、为祖国的国防实力做出伟大贡献的历程，影片的开头让我们看到了身在美国的钱学森，有着富裕和舒适的生活，也在美国创造了自己的成就，与妻子蒋英的幸福生活。但这一切都不能阻挡钱学森回国的梦想，在经过了美国移民局的重重刁难和美国联邦调查局的诬陷，也让钱学森进到监狱，这一切都更让钱学森坚定了回国的信念。在经过了反复的`曲折后，钱学森得到了中国政府的帮助，与1955年成功的登上了回国的船只;回国后的钱学森明显比在美国的他要开心的多，并向---和周总理保证了在8年间完成两弹合一的使命。即使在这个被杜布里奇说是农耕社会的红色中国中，在苏联的技术“支持”中，在设备条件非常落后的中国，钱学森还是成功的研制了导弹和原子弹;没有了以前的西装革履，钱学森穿上了中山装，走到了大荒漠，付出了他对祖国的爱，当东风二号失败的时候，却更加的促使了钱学森的奋进，好一句“不就天下掉下个东二么?”钱学森不辱使命的完成了祖国寄予他的使命，让全国都在为之雀跃。时间过的很快，老年的钱学森和他的妻子蒋英漫步在路上，钱学森和蒋英平淡的对话，道出了不平淡的人生。

影片中，钱学森的导弹知识可以说的是无人能及的，他凭借着他的知识，创造了美国首架喷式气飞机;光是这些，就能让我们对钱学森的科学技术有目共睹，他并非华而不实;“中国人应该讲国语”在影片中，钱学森和他的妻子多次的强调着这些，在监狱在与美国记者谈话，钱学森都特别自豪的表现出了他爱国的精神;即使中国这个时候是个很穷很穷的国家，这个非常杰出的航天科技人才回到这个农耕时代的国家，真的会如杜布里奇那样说的在祖国种苹果树么?钱学森的回答硬气毫不愧色“即使是种苹果树我也愿意”这是一个中国人的最刚劲的回答，钱学森并不嫌弃这个养育他的祖国，而且坚定了要报效祖国。

影片中，导演都与真实相结合，比如55年钱学森登船的家庭合影，运用了一张照片的定格，去诠释着真实的写照;回忆与现实的穿插，正如钱学森遇到一帮崇拜他的青年的时候，这个时候穿插进了钱学森与他的导师最后一次的对话，这是一种老一辈对后一辈的鼓舞与期待，更让观众体会到这种情谊;真实色彩与黑白格调的融合，在影片中利用的惟妙惟肖。给观众带来一种真实感;无可厚非的是，这部电影视觉上给人们的冲击力也是非常强的，导弹升空、原子弹爆炸的壮举，这个让全中国自豪的一刻，都在影片中呈现，让这一刻再次的展现在全世界的面前;盼望回国的期待、回国途中的期待、回到祖国的期待、等待导弹成功的期待，这些种.种的期待，都用一种最神奇的力量去诠释着，那就是音乐，音乐效果在其中徘徊，令人的心和耳都深入其中。

刚看影片《钱学森》的时候，给我第一种的印象就是乏味和无趣，心中想着这肯定又是在无聊的说着一些伟人的历史。但当接触这部影片的时候，这一切的想法都让我愧疚;电影的剧情精彩，从中钱学森我爱情、友情都在影片中融合，壮大的场面也吸引了我，还有那份爱国的精神更是不知在什么时候进入了我的脑海。

爱，是无穷的。如何去爱是一个学问，如果你想不懂，那就学学钱学森;如果你懂了，那就更要学。

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