本活动的价值一：让幼儿参与层层递进的活动环节猜猜熟悉的老师→猜猜身边的同伴→猜猜新朋友(客人老师)，在愉快地和同伴一起讲讲、玩玩的过程中融入幼儿园家庭，并愿意对周围人表示亲近与友好，体验共处的快乐。价值二：让幼儿辨认其他人的声音、辨别其他人的外貌特征，分析同伴的本领以此来猜猜教师和同伴，挑战幼儿的观察、分析、判断和记忆能力，让幼儿愉快地学习。

活动目标：

1.猜猜同伴和教师，喜欢和家一起看看、讲讲。

2.愿意对熟悉的人表示亲近与友好。

活动准备：

1.材料准备：照片若干(用ppt呈现)、电视机、音乐等。

2.经验准备：幼儿已共同生活1～2个月，同伴之间逐渐熟悉。

活动过程：

一、听声音猜教师亲近教师

1.听听声音，猜猜她是谁(三位教师分别戴着头饰，让幼儿听声音猜猜是谁)?

师：请你猜猜我是谁?

幼儿：是刘老师。

2.鼓励幼儿找到喜欢的教师抱一抱。

教师小结：仔细用耳朵听声音也能知道是谁来了。

二、看照.片猜同伴亲近同伴

1.看面部特征猜同伴。

(出示一张幼儿侧面照片)猜猜他是谁?

幼儿：是乐乐!

师：哪里很像乐乐?

幼儿：腕的，有蓝色的皮肤。

师：哪里有蓝色的皮肤，能不能上来指给家看呀?我们的乐乐有蓝皮肤吗?这是胎记呀，原来这让我们一看就知道是乐乐了。

2.看本领猜同伴。

(1)(出示幼儿跳舞的照片)这是哪里?她在干吗?能看出她是弟弟还是妹妹?为什么?

幼儿：在小舞台上;她在跳舞;她是个妹妹，因为她有长辫子。

师：这个妹妹是瘦瘦的还是胖胖的?

幼儿：瘦瘦的。

师：我们班瘦瘦的、长辫子的妹妹是谁呢?

幼儿：佳佳、小乐乐、婷婷。

师：你们觉得这张照片上是谁?

幼儿：是婷婷，因为照片上孩子的头发和她的头发一样(当天特意让x个孩子梳和照片上孩子一样的发型)。

(2)看照片，验证是佳佳。

教师小结：原来找朋友不能光看发型，除了要看清样子，更要看清朋友的脸。

3.看照片记同伴。

(1)(出示幼儿排队喝水的照片)他们在干什么?一共有几个人(数一数)?

幼儿：排队喝水。有四个人(点数)。

师：你们能看出有几个弟弟?几个妹妹?

幼儿：2个弟弟、2个妹妹。

(2)你能认出他是谁吗?

幼儿：是添添。

师：哪里有添添，他穿什么颜色的衣服?

幼儿：穿白色的衣服。

师：是这个吗(指最后一个)?

幼儿：不对，不对，是排在第一个的。

师：你们怎么一看就知道?

幼儿：因为添添个子小小的。

幼儿：因为汉妤胖胖的。

幼儿：因为毛毛个子高高的。

幼儿：因为非非就是这个头发(发型)。

以照片上同伴着装的颜色和同伴特征引导幼儿辨认。

(3)幼儿排队验证。

三、猜客人老师招呼新朋友

1.出示客人老师的照片，鼓励幼儿在现场找到客人老师(幼儿找到客人老师后和客人老师拥抱一下)。

2.鼓励幼儿胆与客人老师打招呼、交流。

3.与客人老师留影。

四、延伸活动：猜猜我的好朋友

根据照片上同伴的不同方位进行一一对应的摆放。

活动反思：

活动中提问是否有针对性，对目标的达成起到了非常重要的作用。幼儿看了第一张照片后猜想是乐乐，教师就接着问：“哪里很像乐乐?”而没有问“为什么你说是乐乐?”对于小班幼儿来说要尽量少问究因性问题，提问中我还用了一个“像”字助幼儿来表达，这对他们经验的提升和表述都很有助。当第二张照片出现，需要按形体辨认时，幼儿有些困难，我用了一连串的追问助幼儿梳理经验，如“这个是弟弟还是妹妹?这个妹妹是瘦瘦的还是胖胖的?”运用排除法引导幼儿缩小辨认范围，这也是辨析的一种方法，而且易于幼儿掌握。出示第三张照片后，我预设了开放性的问题，“你能认出他是谁吗?”通过开放性的问题，教师有意“出错”，在追问中激励幼儿完整清晰的语言表述，将颜色、数序等多种元素相融。不同的环节中用不同的方式提问，起到了应有的效果。

活动中，第一个环节是：听声音猜教师，从声音切入猜熟悉的人很适合，如果蒙上眼睛让幼儿用耳朵倾听后来猜，可能效果会更好，也有助于注意力的培养。在看本领猜同伴时如果考虑将照片以背面形式出现，效果也许更好，能增加猜的情趣，但照片中人物的形体特征要明显，要便于小班幼儿观察。

猜猜乐游戏教案篇2

活动目标：

1．让孩子学习描述事物的主要特征，捕捉有用的信息进行猜测。

2．培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。

活动准备：

ppt；“我的祖国”“国庆节”等活动的幼儿前期经验准备。

活动过程：

（一）说说游戏，交代规则

1．兴趣激发。

师：玩过猜谜语的游戏吗？今天来玩一个游戏，题目是——ppt展示：猜猜乐。（引导识字幼儿逐一读出）

师：大屏幕里藏着许多的秘密，要请你来猜一猜。

（直接导入，没有花哨的噱头，适合大班幼儿的思维，简洁明了；关注了幼儿随机的识字兴趣。）

2．倾听规则。

师：老师来说说规则，请听仔细：

第1，请到的孩子趴在老师身体上，和老师来抱一抱。

第2，其他的孩子要认真仔细地看大屏幕上的图片，但不能把名字说出来。

第3，每人用一句话来说一说它的特征。（什么是特征呢？对，由颜色、形状，想想看还有什么？）

第4，如果猜到就说出来。

第5，猜对的小朋友应该去谢谢为你提供信息的朋友。

师：明白了吗？明白的请举手。

（教师指令明确，易于为幼儿听懂与理解；幼儿的学习习惯非常好，安静倾听并很认真，表现出来的言行正是教师日常点点滴滴与培养的自然流露。）

（二）热身运动，掌握玩法

1．初次游戏，真实理解规则

（ppt展示图片——熊猫，在吃竹子；文字：熊猫）边出示边提醒幼儿：千万不能把名字说出来哦！

师：谁来提供信息。

幼：它是胖胖的。师：哦，它是什么样的。

幼：它有黑黑的圆耳朵，和黑黑的眼圈。师：脸上的特征说出来了。

猜出——熊猫。师：你是从哪里猜出来的？

师：还有什么特征可以告诉大家？幼：生活在四川；爱吃竹子；……

师：是我们国家的什么？（国宝）什么是国宝啊？（国家的宝贝）

（是很重要的一个初次尝试的过程，老师选择了典型图片——熊猫，既是幼儿所熟悉喜欢的，其特征又易于为幼儿描述和表达，让幼儿在实践游戏的过程中初步学会了游戏规则，并体验了成功，引发了后续游戏的积极动力。）

2．再次游戏，细化规则

（ppt展示图片——国旗一面，文字：国旗）师：谁来提供信息？一句话来说。

幼：解放军叔叔拿着；上面有5颗星星；——猜出国旗。

师：除了国旗它还有一个什么名字？（五星红旗）

还有什么特征？（方方的——形状，红红的——颜色）

这次没有人违反规则。

（三）抢答游戏，（再一次游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息。）

1．体验规则交代要求。

师：接下来要分两组进行比赛，规则多了4条——第1，两组从排头依次排队上来猜；第2，每组代表抢猜，猜到的队＋10分；第4，把名字说出来的队算输，对方＋10分；第4，（出示）这是记分牌，排头翻牌，听到老师说“请加分”才能记分。

师：有几条规则？第一条是什么？还有什么？

师：这次游戏中猜的都和中国有关。

（增添集体游戏的规则，体现了要求的小步递进；点明本次游戏的“中国”，提供给幼儿游戏中表达与猜想的潜在线索，并为本次活动的升华打下伏笔。）

2．游戏。

ppt——天安门城楼

师：谁来提供有用的信息？

幼：红红的围墙——（天安门城楼）

幼：（在座位上轻声）我也猜到了。

师：还有什么信息也和天安门有关？

猜到的不能把答案藏在心里，否则不能加分了。

——胡锦涛（画像）

师：要提供有用的信息。

幼：是领导人——毛泽东

师：是什么时候的领导人？

幼：这个领导人是姓胡的。

师：如果不能说胡，该怎么说？他是什么时候的领导人？

加一条小规则：除了自己说还要听别人说，下面所有的字都不能说。

——阅兵式

幼：解放军；师：是什么人，是解放军在干的。

幼：国庆节的时候；师：时间告诉你了，是国庆时干的。

幼：他们举着枪；师：告诉你他们身上的`装备。

幼：在很整齐地走路；——阅兵式

师：提供了时间、装备、谁在干什么、他们在做什么？

感谢给你提供正确信息的人，去跟他们握握手。

——脸谱

幼：……；师：看看图片都和什么有关？都往那边想。

幼：是一个面具；师：是什么东西告诉你了。

幼：涂上颜色的。——脸谱

师：第一个信息很重要，去感谢一下。

——兵马俑

幼：和皇帝有关；

幼：有很多的兵和马；师：有谁？

幼：有车；师：有什么？

幼：用泥土做的；师：材料，用什么做的？——兵马俑

师：在哪里？还可以有什么信息？谁发现的？谁把它挖掘出来？跟哪个皇帝有关？

——牡丹（链接音乐：牡丹之歌）

幼：一朵紫色的花；师：是什么告诉你了。

幼：玫瑰；牡丹

师：牡丹是什么？中国的什么花？来听一首歌“牡丹之歌”，有没有听过？我们的国花是什么？

——中国国家馆

幼：一个场馆；——中国馆

师：正确的名字叫什么？这幢房子的特征还有什么？

——（影星）成龙

师：这两个字一个都不能露出来

幼：演广告片的；是一个演员；功夫很好的；——李小龙

师：让他和李小龙区别开来；幼：名字只有2个字；

师：他和李小龙的名字最后一个字是什么？——成龙。

◎教师对幼儿的及时关注与不断追随：每个人对每个事物的理解、认识都是有差异的，教师允许幼儿表述自己的见解；

◎教师对幼儿的回应非常到位：始终把握本次活动的重点，随时提醒幼儿围绕“提供有用的信息”来表述自己的认识；对不同幼儿的不同回答都有不同的反馈，并潜在地将幼儿的思考引向进一步的深入；

◎幼儿有着丰富的前期学习经验的积累：不是一个两个，而是幼儿普遍对活动涉及的众多知识点的非常熟悉，更可喜的是孩子们在学习时的热情与投入；

◎课程设计上对上海时代特征把握——现代与多元：阅兵式、世博会是最新信息的传递，体现的是幼儿学习与社会与生活的紧密联系；音乐tv的链接，呈现的是教师对幼儿学习的多元关注。

3．查看记分牌，为胜利的一队颁奖。

说说你们是怎么胜利的，胜利队的幼儿相互拥抱。

（通过对成功原因的追问，让幼儿懂得成功是一次团队集体合作的成果；同时体现了对成功幼儿的赞许。）

（四）唤发对祖国的热爱。

师：前段时间成龙唱了一首歌“国家”，讲了中国的许多地方。

来看一看有些什么地方是你认识的？

（播放歌曲“国家”mtv＋游戏中猜过的所有图片）

幼：天安门；长城；天坛，……

师：歌中有一句话说得非常好：我心中……

（本次活动的点睛之笔，升华与提升在此一举。既是对本次活动的一个回顾与小结，更巧妙地运用了音乐与画面给人的那种情感的渲染，一改爱国情感的说教形式，让在座的每一位从心底升腾起一种为祖国自豪和身为中国人的骄傲！）

活动反思：

本次活动与其说是游戏，不如说是一次游戏化的集体教学活动，从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感出发，创设了一个你说我猜、抢答抢猜的游戏情境；选择猜猜的每一件事物都与“中国”息息相关，凝聚了中国元素的精华，在巧妙设置其次第出现的前后顺序中，蕴含的是对幼儿前期学习经验的唤起与挑战；活动环节的层层深入却始终围绕以“提供有用信息”为线索让幼儿来学习正确表述自己对不同事物的认识与理解，结合了对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通意识的培养；虽然教师是借班上课，但现场的师幼互动非常融洽，体现在教师对幼儿的兴趣激发、与幼儿的情感交流，也体现在每一位幼儿积极主动地参与学习、同伴间在游戏中的默契配合；整个活动过程，呈现的是一种水到渠成的流畅，是孩子学得愉快、教师教得有效，值得我们学习。

猜猜乐游戏教案篇3

活动目标：

1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。

2、学说简单的句子："喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?"师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣

活动准备：

各种小动物的头饰。

活动过程：

一、猜测小动物的名字。

师：(模仿小动物的叫声)今天，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了?

幼：小猫师：再来听一听谁又来了?汪汪汪。

幼：小狗(以同样的方式模仿青蛙、小鸡等动物的声音找个别幼儿或集体猜测)。

二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。

师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?

幼：想(老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。)三、游戏"猜猜我是谁"。

1、猜测小动物的名字。

师：哇，我们班来了这么多的.小动物，现在，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗?

幼：想师：我们这个游戏的名字叫"猜猜我是谁?"(将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。)

2、猜测小朋友的名字。

师：我们上幼儿园都这么久了，一定认识了好多的新朋友，现在要请小朋友们来猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句"请你猜猜我是谁。")

猜猜乐游戏教案篇4

活动目标：

1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述人或事物的主要特征。

2、在猜猜乐的游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发孩子的爱国情感。

活动准备：

1、ppt图片（如国旗、熊猫、天安门、京剧脸谱、阅兵式、牡丹等图片）

2、记分牌

活动过程：

一、学玩游戏

1、激发游戏兴趣：今天我们来玩个游戏——猜猜乐。

2、交代游戏玩法：猜谜者背对图片，其余幼儿仔细看屏幕上的图片，并根据图片为猜谜者提供相关信息，直至猜出为止。

3、交代游戏规则：

①猜谜者不能看图片。

②提供信息的幼儿不能说出图片的名字，每次可用一句话来描述图片中人或事物的特征。

③猜谜成功后和提供信息的朋友握手致谢。

4、幼儿游戏

二、游戏竞赛

1、交代游戏玩法：玩法同前

2、交代竞赛规则

①每队依次派出一名幼儿参赛。

②游戏开始后进行抢猜，谁先猜出谜底，他所代表的队为胜，并可加10分。

③竞赛过程中若有人将答案直接说出，对方队可加10分。比赛结束，总分多的一方为胜。

④每队的排头负责计分。

3、游戏结束交流

①猜谜者如何才能猜出图片上的内容呢？

②提供信息的人又该如何说呢？

三、教师小结：

看ppt小故事，了解我们的祖国，激发幼儿热爱祖国的美好情感。

猜猜乐游戏教案篇5

活动目标：

1、感知动物的明显特征，能用较完整的语言表述。

2、通过听声音，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、声音：象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿。

2、图片：象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿。

3、视频：十二生肖体操。

活动过程：

一、谈话导入

提问：你们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?(开火车说一说)小结：每个人都有自己喜欢的动物。

幼儿根据自己的经验来回答。

谈话导入活动，回顾幼儿生活经验，激发幼儿参加活动的兴趣。

二、听声音，根据声音猜动物师：听!谁来了?

教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。

回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。

回应2：仔细听，想一想，会是谁?

教师小结：每种小动物都有自己特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。

根据动物的声音的特征来猜测小动物。

三、捉迷藏，根据局部特征猜动物1、出示象和长颈鹿的部分图片，根据明显的局部特征猜测。

师：小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏，猜猜看，谁藏起来了?

师：你是怎么知道的?

教师小结：象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。

2、出示豹子、老虎的皮毛，根据相似的局部特征猜测师：这些动物是谁?你是怎样看出来的?

回应1：(追问)你是怎么看出来的?比一比也是小科学家观察的一种方法。

回应2：谁能看出来?说说你的好办法。

回应3：比一比，想想你以前见到的动物。

教师小结：仔细比一比也能找到动物。

长颈鹿、象很容易猜出;完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。

根据动物的局部特征来猜测小动物。

四、演一演，猜测动物1、师表演，请幼儿猜测。

师：猜猜，这是什么动物?为什么?

小结：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。

2、个别幼儿表演，集体猜测。

回应1：根据幼儿表演的特征进行回应。

回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。

回应3：想一想，我们身边有哪些你喜欢的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)3、两两结队，互相表演猜测。

师：两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏，一个小朋友演一演，另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。

根据自己的已有经验进行表演。

师幼互动、幼幼互动猜测小动物。

猜猜乐游戏教案篇6

设计思路

曾经看过不少教学游戏，设计者为了增强游戏的竞争性，便在游戏中逐一淘汰输掉的幼儿，眼见着一个又一个幼儿因游戏终止而变得无所事事，多少会有些焦虑与不忍。所以，在设计教学游戏的过程中，始终有一个愿望萦绕在我的脑海里：在教学游戏中，能不能让所有幼儿都拥有全程参与的权利呢?

“猜猜乐”游戏的设计类似“做动作猜成语”，但又“颠覆”了传统猜谜游戏中只有两人互动的过程，巧妙地安排所有参与游戏的幼儿都能为“猜谜者”提供信息，让所有幼儿都享有全程投入的过程，这样的过程真正激发了每一个幼儿参与游戏的兴趣。

那天，大家猜“双面胶”(文具用品)。除了猜谜者被蒙住眼睛以外，所有的幼儿都能看到图片上的“双面胶”，他们绞尽脑汁要让猜谜者猜出谜底。

a幼儿说：“这是我们做美工时用到的东西。”猜谜者想到了：“剪刀。”猜得顺理成章，但离目标还有距离。

b幼儿说：“是用来粘东西的。”猜谜者回应：“胶水。”猜谜者依然没错，说出了她的原有经验。

c幼儿有点焦急，他再补充说道：“这东西的形状是圆形的，中间是空的。”猜谜者聚焦：“玻璃胶。”离目标越来越近。

d幼儿迫不及待地补充：“撕下一段，它可以正反同时粘住两样东西。”猜谜者回答：“双面胶。”

哦!猜谜成功!师生欢呼……

“这个游戏到底是挑战猜谜者，还是挑战提供信息的同伴呢?”教师的答案是显而易见的。游戏，挑战着每一个幼儿。猜谜的人，一次次接受着来自同伴提供的各种信息，不断地尝试辨析，最终获得正确答案；而其他在场的每一个幼儿，绝不是旁观者，他们是游戏的全程参与者，他们需要根据每张图片、根据猜谜者的每次反应，不停思索，不断重新组织与整理，并从不同角度描述事物的特征，最终让猜谜者获得更准确的信息……可以坚信，幼儿如果经常玩这样的游戏，将来一定能准确地描述物体的特征。

曾经，也有教师问我：“让大班孩子用一句话来描述图片，是不是降低了语言要求?”其实不然，抓住图片的主要特征进行描述，不仅反映了幼儿的概括能力，关键还考量着幼儿对图片所特有的信息的捕捉能力，这也充分折射着幼儿不同的经验水平。

只是，面对这个游戏，我也无数次纠结，一个好游戏又如何为幼儿的学习服务呢?最后，我和我的教师团队将“猜猜乐”游戏与“我是中国人”相链接，我们让幼儿积累了一定的前期经验，再找来许多与中国有关的图片……关键，我们还在活动的最后部分设计了图片展示，期望能通过一段声情并茂的朗诵进一步提升和激发幼儿的积极情感。

活动目标

鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征，并在“猜猜乐”的游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国的情感。

活动准备

图片(国旗、熊猫、天安门等)、记分牌、ppt。

活动过程

一、学玩游戏

交代游戏玩法：猜谜者必须背对图片。其余幼儿仔细看屏幕上的图片，并根据图片为猜谜者提供相关信息，猜谜者若能猜出谜底就算胜，如果猜不出，其他幼儿继续提供信息，直到猜出为止。

交代游戏规则：

规则一：猜谜者不能看图片，但是猜谜者可以根据大家提供的信息猜谜，直到猜出才算胜。

规则二：提供信息的幼儿每次可用一句话来描述事物的特征，但不能说出图片中物体的名称。

?设计意图：教师和幼儿一起做游戏，．先让幼儿明确游戏的规则，让每一个幼儿明确评判标准，这是开展游戏的关键。】

听懂规则了吗?你记得哪些规则?

?设计意图：鼓励幼儿复述规则，帮助幼儿进一步理解、掌握游戏规则，便于幼儿执行规则。】

请个别幼儿试猜，其余幼儿尝试看图片后用语言描述图片中的物体。

?设计意图：试猜的图片可以简单些。试猜，关键是提供幼儿实际操作的机会，以帮助他们真正了解规则、掌握规则。当然，试猜时提供的图片最好也与“我是中国人”有关，这样能使整个活动一脉相传。幼儿每次猜对后，教师还可以鼓励他们回忆：还记得刚才哪几个朋友为你提供了信息?和他们一一握握手!事实上，这样的过程能渐渐地让幼儿意识到自己的成功与多个同伴提供的信息有关。】

二、玩竞赛游戏

交代玩法与规则：

规则一：每队依次派出一个幼儿参赛，比如第一轮，每队的排头参加；第二轮，每队的第二个幼儿参加。依次类推。

规则二：游戏开始后，每队的代表进行抢猜，谁先猜出谜底，他所代表的队为胜，并可加10分。

规则三：竞赛过程中如果下面提供信息的幼儿直接说出答案，对方队即可直接加10分。比赛结束，总分多的一队为胜。

规则四：每队的排头负责记分，但必须听到教师说“请加分”才能翻牌。

?设计意图：在玩法不变的基础上，规则有了改变，同样需要教师掷地有声地传递给每一个幼儿，让幼儿知道下一环节该做什么、不该做什么，这是公平、公正开展竞赛的关键。】

两队竞猜，教师适时介入指导。

?设计意图：在两组竞猜环节中，教师可以选择一些不同难度的图片让两组竞猜。需要提醒的是，如果图片过于简单，不具挑战性，会削弱集体活动共同学习的价值；如果都是高难度的内容，幼儿始终猜不出，又将抹杀幼儿的游戏兴趣。在设计中，除了可以提供幼儿非常熟悉的天安门、长城、月饼、毛笔等图片外，还可提供一些稍有难度的图片(难度系数最高的要数国花牡丹了)。当然，为了帮助幼儿能猜出结果，教师可特意为幼儿建构“脚手架”，让幼儿在聆听歌唱家蒋大为《啊，牡丹》的歌曲中寻找正确答案。

在两组竞猜环节中，教师可以根据幼儿的猜谜情况，灵活地给予幼儿不同回应。当幼儿太过顺利时，教师可通过追问“还能提供什么信息让别人猜出答案呢”，来鼓励其他幼儿从不同角度描述事物；当提供信息的幼儿屡屡讲不到要点时，教师可亲自为幼儿提供信息以作示范；当信息提供已相当完整，而猜谜者却百思不得其解时，教师则可以公布答案结束猜谜。

在两组竞猜环节中，不折不扣地执行规则依然是教师的指导重点，帮助各组幼儿执行规则，在公平、公正的过程中收获输赢结果，是规则游戏开展的重中之重。】

三、游戏结束

统计两队记分牌上的成绩，宣布游戏的输赢结果。

今天，你们每个人都猜过谜了，你是用什么好办法猜出答案的?今天，你们每个人也都做过提供信息的人，你觉得提供信息的人怎样说才能让别人明白呢?

?设计意图：提出这样的问题，未必会收获具体答案。但提出这样的问题，能让幼儿回忆游戏的过程，并且能渐渐地引领幼儿掌握提供信息的要领，知道我们不仅要会说话，还要学着把话说准确，这样才能让人听得明白。】

四、看ppt，配图重温《我的祖国》

我的祖国，中华人民共和国，一个伟大的国家，在世界版图上好像一只雄鸡傲立在东方。

我的祖国有美丽的山川河流；我的祖国有56个民族团结在一起；我的祖国有五星红旗，迎风飘扬；我的祖国有雄伟壮观的天安门城楼；我的祖国还有数不清的宝贝。

我的祖国，了不起的事情有很多：2008年，北京成功举办了奥运会；2010年，上海成功举办了世博会；2011年，神舟八号在酒泉成功发射；2012年，中国体育健儿在伦敦奥运会上获得佳绩……

让我们一起为祖国喝彩，为中国骄傲!

?设计意图：配上图片和音乐，演绎一段声情并茂的朗诵，旨在热热闹闹的游戏后给幼儿一个安静的过程，这应该是激发幼儿积极情感的契机，也应该是本次集体活动的“魂”。当一张张图片呈现在幼儿面前时，幼儿应该能发现，有的图片内容已经在刚才的游戏中讲到，而有的则还未涉及……教师可以引导幼儿继续收集与感知。】

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