优秀教案中的预设问题可以引导学生深入思考，教案的编写应注重教学内容的科学性和准确性，好文档范文小编今天就为您带来了春天的草幼儿教案推荐7篇，相信一定会对你有所帮助。
春天的草幼儿教案篇1
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能够找出文中三个比喻句与反问句。
3、体验春光的美好，体验大自然的情趣。
二、学习新课
（一）课文导入
有一位欧洲的大诗人曾说：“冬天到了，春天还会远吗？”的确，如果按照阳历来说，我们现在已经是1月份了，是不是就是春天了。我们过了一整个冬天，是不是感觉太冷了，春天多好呀，春天里一片生机，鸟语花香，春天多美呀！那么，就让我们来一场寻春之旅吧！
（二）初读课文
1、标注段落。（14段）
2、找学生逐一读课文。
3、纠正读书过程中存在的字音问题。
（三）课文讲解
第1段
“春天来了，春天来了。”
1、“春天”是个季节，我们看不见，摸不着，只有人才会“来来去去”，所以作者把抽象的事物具体化了。
第2段
“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”
1、这一段有几个动词呀？（四个：脱掉、冲出、奔向、寻找）
第3段
“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”
1、这个句子用了什么修辞手法呀？把什么比喻成什么呀？（比喻，把春天比喻成“害羞的小姑娘。”）
第4、5、6、7段
“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”
1、这四句是什么句？（疑问句）
2、这四句用了什么修辞手法呢？（前两句：拟人手法、后两句：比喻，把“嫩芽”比喻成“音符”；把“小溪的声音”比作“琴声”。）
3、这三句的动词有哪些？（探出、早开、吐出）
4、填空：（）的眉（）的野花（）的音符（）的小溪
5什么是“丁丁冬冬”？这种句式你还能再说一些吗？
（拟声词，模拟小溪流动的声音。）
（aabb：高高兴兴、快快乐乐、白白胖胖）
第8段
1、这一段的动词有哪些？（看、听、闻、触）
“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”
2、春天里这个小姑娘在干什么？
（荡秋千、放风筝、听鸟叫、看花开。）
三、教授生字
1、羞[xi]羊上下
害羞（难为情，害臊。）
这个小姑娘害羞时脸都红了。
羞愧（自卑，惭愧。）
因为这次考试没考到100分，所以小明感到很羞愧。
羞耻（羞辱惭愧。）
他丝毫不因自己的行为感到羞耻。
羞辱（羞耻侮辱。）
因为小明浪费粮食，所以他被小伙伴所羞辱。
2、遮[zh]辶半包围
遮掩（掩盖。）
桌子上的书被衣服给遮掩住了。
遮挡（遮蔽阻拦。）
在窗户上装窗帘，可遮挡刺眼的阳光。
遮蔽（遮挡；拦挡。）
早起，乌云遮蔽了天空。
3、掩[yn]扌左右
遮掩（掩盖。）
桌子上的书被衣服给遮掩住了。
掩面（遮面。）
因为受到了委屈，所以她掩面痛苦起来。
掩耳盗铃（偷钟时捂住自己的耳朵。比喻自欺欺人。）
因为你上次在这个知识点上的掩耳盗铃导致了你这次考试没有及格。
4、躲[du]身左右
躲避（隐匿避开，以免遇到某些情况。）
这几天他好像有意躲避我。
躲藏（隐藏，使人看不见。）
冬天多数动物躲藏在洞穴里。
躲猫猫（一种游戏。一人蒙住眼睛，摸索捉他身边来回躲避的人。）
他很喜欢玩躲猫猫的游戏。
5、探[tàn]扌左右
探望（访问，看望。）
他和妈妈今天去医院探望姥姥。
探寻（找寻；寻求。）
她在努力探寻这个问题的答案。
探险（到没有人去过或环境恶劣的地方去考察。）
他常梦想着有一天能去南极探险。
6、嫩[nèn]女左中右
嫩芽（初生而柔弱。）
在春季，刚长出来的柳叶几乎都是嫩芽。
嫩黄（（颜色）淡；浅。）
白菜心是嫩黄色的。
稚嫩（幼稚；不老练。）
他长着一张稚嫩的脸庞。
娇嫩（嫩弱。）
新出生的小孩的皮肤很娇嫩。
7、符[fú]竹上下
音符（乐谱中以其形状表示相对的持续时值（音长），并以其在谱表上的位置表示一定音高的记号。）
我记不住乐谱中音符的名称。
标点符号（用于标点的各种标准的符号。）
写作文的时候一定要留意标点符号的用法。
护身符（道士画的驱使鬼神的图形或线条。）
这个道士给了我几张护身符。
符合（与存在的式样、形式或标准一致符合标准。）
她不符合坐火车免半价的资格。
8、触[chù]角左右
触觉（皮肤、毛发等与物体接触时所产生的感觉。）
一闻到饭香，他鼻子的触觉就敏感起来了。
触电触礁（碰到电，碰撞到礁石。）
他的手因为触电而失去了感觉。
这艘穿触礁了。
触角（触，遇着，接触。昆虫重要的感觉器官，主要起嗅觉和触觉作用。）
蜗牛的触角很小。
接触（碰上；挨上；来往。）
他不敢和陌生人接触。
9、鹊[què]鸟左右
喜鹊（民间传说听见它叫将有喜事来临。）
我今天见到了很多喜鹊。
鹊桥（古代民间传说天上的织女七夕（每年农历七月初七晚上）渡银河与牛郎相会，喜鹊来搭引渡桥，叫做鹊桥。）
相传每年农历的七月七日，牛郎和织女会在鹊桥约会。
鸠占鹊巢（斑鸠不自筑巢而强行占领喜鹊的巢穴。比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。）那个同学才来工作两个月，就一副班长的姿态，简直是鸠占鹊巢嘛！
10、脱[tu]月左右
脱下脱衣服（取下，除去。）
天气太热了，他在脱衣服。
脱离（离开，落掉。）
请不要脱离班组织的管理。
脱帽（取下，除去。）
他在脱帽像烈士陵园的烈士们致敬。
摆脱（冲破束缚和障碍而获得自由。）
这只兔子终于拜托了虎口的威胁。
脱口而出（不经考虑，随口说出。）
他说话向来都是脱口而出的。
11、冻[dòng]冫左右
冻僵（由于冷冻而引起的麻木，无感觉。）
我的手都冻僵了！
果冻（一种西方甜食，呈半固体状，由食用明胶加水、糖、果汁制成。）
她很喜欢吃果冻。
冷冻（降低温度，使物体凝固、冻结。）
冷冻后的果冻更好吃。
冻伤（感到寒冷或受到寒冷）
天气太冷了，他的小手都被冻伤了。
12、溪[x]氵左右
小溪（山里的小河沟，泛指小河沟。）
他在小溪里钓鱼。
溪水（指从山里流出来的水流。）
这里的溪水好清啊！
青溪（碧绿的溪水。）
快看，这里有一条青溪！
13、棉[mián]木左右
棉袄（一种在冬季穿用的具有很强保暖作用的上衣。）
天太冷了，必须的穿棉袄避寒了。
棉花（一年生草本植物，果实像桃，内有白色的纤维和黑褐色的种子。纤维供纺织及絮衣被用。种子可榨油，供食用和工业用。）
棉花可以被用来制成棉被、棉袄等生活用品。
棉絮（棉花纤维。）
这些棉絮好洁白、好漂亮啊！
棉被（用棉花纤维做的被子。）
天太冷了，必须的盖上棉被来取暖了！
14、摇[yáo]扌左右
摇篮（通常装在摇摆器上或悬挂于枢轴上可以摇摆的婴儿床或吊床。）
我的弟弟正躺在摇篮里睡觉呢！
摇篮曲（有宁静或抚慰特质的声乐曲或器乐曲。）
妈妈再给弟弟播放摇篮曲。
摇晃（摇动，摇摆晃动。）
道路很不平，坐在车子里感觉摇晃的很厉害。
15、野[y]里左右
野花（野生或不栽培植物的花。）
这个道路旁有很多野花。
野草（地面生长的掺进植物，耕作中通常伤害作物或损害地方的外貌、经济方面无用的植物。）
院子旁边长了很多野草。
田野（野外，田地旷野。）
他们在田野里快乐的玩耍。
野生（不是人工驯养或栽培的（动物或植物）。）
他捕获了一只野生的动物。
16、解角左右
[ji]
理解（了解、明白事理。）
关于这道题，大家都理解了吗？
解开（把束缚着、系着的东西打开。）
请把他的手解开，不要为难他！
解手（意即大小便，或曰“上厕所”，说文雅一点叫“内急”。）
他要去解手了。
[xiè]
解湖（湖名，在中国山西省。）
解湖是在中国山西省的一个湖泊。
姓解（一种姓氏。）
[jiè]
押解（拘送犯人或押运货物。）
押运官把犯人押解回北京。
解元[jiè yuán]（科举时代，乡试第一名称为“解元”。）
他中了乡试中的解元。
四、复习听写
害羞遮挡掩盖躲藏探险嫩芽符号触角喜鹊脱掉冷冻小溪棉花摇头野花躲避解释
五、作业布置
今日作业
1、整理课内笔记。
2、词语按照10 2 1这种要求完成。
3、完成课内练习题，并发老师。
春天的草幼儿教案篇2
活动目标
1、准确感知8、9的数量
2、进一步将相等数量的物体放到一起，初步建立起等量的关系。
3、能按照老师的要求检查自己的操作活动。
活动准备：
1、事物卡片若干（6青蛙、白鹅；7鸭子、小鱼；8只乌龟；9蝌蚪、虾子）
2、幼儿用书3、实物卡片和点子卡片20套
活动过程
1、目测数群
教师分别出示实物卡片，引导幼儿观察：图上有什么？有多少？怎么样数能又快又对？（引导幼儿学习按群记数、两个两个数和三个三个数，熟练目测数的技能。）
2、按序排卡片
请幼儿给实物排队，启发幼儿思考，可以怎么排？一样多的怎么排？（引导幼儿发现理解一样多的可以上下摆放。）教师可以启发幼儿：你怎么排卡片？为什么将青蛙和白鹅放在一起？
集体小结：青蛙和白鹅的数量都是6，鸭子和乌龟的数量都是7，……（幼儿通过叙述将动作与语言联系起来，知道什么样的情况有什么样的操作方法。）
3、操作活动
按数量多少分类排序摆放，再匹配相应的点卡。（能按数量多少进行分类，把相同数量的实物、点放在一起，感知不同物品的相同数量和多少的序列。）
找相等数量的动物。（感知不同物体数量相同。）
春天的草幼儿教案篇3
活动设计背景
让学生用眼睛去观察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加喜爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中教师应充分调动学生多种感官，通过观察、体验、实践和教师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们交流分享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。
教学重点、难点
教学重点：
⒈ 感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。
⒉ 观察大自然变化的过程，认识春天的特征。
学教学难点：
感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。习儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。
活动准备
歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但应把活动的主要环节非常清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
教学过程
一、 情境引入
小朋友们，又一个春天来到了。在这个生机勃勃的季节里，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么？（点击播放flash）学生边听边想，然后自由发言。（这首歌唱了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接……）
二、 课文学习
⒈ 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化？（点击播放flash）学生自由发言。（有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子……）
⒉ 你喜欢春天的什么景物，为什么？学生自由发言。（我喜欢绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生机勃勃；我喜欢小鸟，因为小鸟的歌声十分悦耳；我喜欢春天的花……）
⒊ 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的`树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充满生气，“一年之计在于春”，大自然多么神奇啊！现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，究竟是什么样子的？去体会一下春的神奇！（点击录像）
⑴ 在告别了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们似乎要告诉我们春天的消息：天气暖和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生机。
⑵ 春天的树长得非常的绿，树叶嫩嫩的，好像刚从冬天的束缚中解放出来。
⑶ 春天的草长得格外的嫩，小草细细的，好像给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花好像是点缀在绿草地上的星星。
⑷ 天气暖和了，山上的雪慢慢地开始融化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。
⒋ 春天的景物多美丽呀！春姑娘究竟对它们说了什么，才使它们变得生机盎然呢？老师来念一念“春天说了些什么”。（教师范读）
⑴ 请小朋友们用最动听的声音，自己将这首诗读一读。学生自由读。
⑵ 谁能够来读给我们听一听。教师指名读。
⑶ 我们一起来念一念吧！学生齐读。
⒌ 请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘究竟说了什么话。学生自由发言。（春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱；春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！……）
三、体验感悟
春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧！春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有用心观察，才可以找到她。
⒈ 你知道什么叫观察吗？观察有许多方法，看是一种，你还知道哪些？学生回答。（看、听、闻、尝、摸）
⒉ 接下来，让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，寻找春天。
⒊ 你找到春天了吗？你发现了什么？学生自由发言。（春天到了，燕子飞回来了；春天到了，美丽的小花开了；春天到了，天气暖和了……）
⒋ （点击flash）春天是个美好的季节，大自然会产生许多奇妙的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音？你还知道哪些春天的声音？是谁发出来的？学生自由发言。（春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……）
四、 课外延伸
今天，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真开心，相信小朋友们对春天一定有了更深的了解，也更加喜欢春天了！双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。
春天的草幼儿教案篇4
教案目标：
1、能用连贯的、清晰的语言讲述人们在春天里的活动，讨论自己乐意参加的活动。
2、知道春天的自然特征，春天是人们都很忙碌的季节。
教案准备：
1、春天景色及人们在春天工作的图片或录象。
2、与幼儿园的工作人员联系，为访问工作做好准备。
教案过程：
1、引起幼儿想了解春天人们在干什么的兴趣。
⑴、谈话：现在是什么季节？春天是怎样的？
⑵、说说春天人们都在干什么？
2、幼儿结伴在园中观察园内****（包括动植物的变化），并访问园内工作人员的工作。
例如访问保健老师，知道保健老师为小朋友准备好每天吃的大蒜，是为了预防小朋友生病等。
3、讨论春天里其他人在干什么？
⑴、幼儿自由讨论：春天里其他人在干什么？
例如：农民伯伯在田地里播种；园林里的叔叔在修剪树枝；清洁员用洒水车洒水、在运垃圾；服装设计师设计出春天里人们的新款服饰。
⑵、幼儿观看图片或录象，知道：春天里人们都在忙碌着，为的是使花草树木、农作物长得更好，让我们每个人变得更健康，城市变得更漂亮、清洁。
春天的草幼儿教案篇5
活动目标
1.在老师的提示下，探索如何使用图示理解，记忆歌词。
2.能用自然的声音唱歌，练习分句演唱。
3.感受歌曲欢快活泼的情绪，体验自主学习带来的快乐。
活动准备
1．图谱一张，歌词图片。
2．幼儿已有关于春天的认知经验。
活动过程
一、谈话引入课题，交待学习任务。
1.师：现在是什么季节？
请幼儿唱一首以前学过的有关春天的歌曲。
2.师：刚刚唱的歌曲中描写了那些有关春天的景色啊？
3.师：今天，我们学唱一首春天的新歌《春天里来》。
二、欣赏歌曲，熟悉理解歌词。
1.教师演奏歌曲《春天里来》，请幼儿听歌曲中描写春天的景色的词句。 师：歌里都唱了些什么？
(在这个环节中，教师根据幼儿的回答出示相应的图片放在总图谱的下面，并边放图片边说相应的歌词，以帮助幼儿熟悉歌词。)
2．师：好的，既然还有地方你们没听清楚，那我就再唱一遍，这次可要更仔细听。
(幼儿再次倾听教师的范唱，并把前面未说出的歌词补充完整。教师出示所有小图片放在总图谱下方。)
3．学习副歌部分。
师：(出示“拨浪鼓”的图片。)你们看，这幅图应该怎么唱？
幼：啷里个啷！
师：你们是怎么知道的呢？
幼：因为拨浪鼓摇起来的声音就是这样的。
师：好，下面请你们再欣赏一遍歌曲，听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次，哪一次最长。
幼：一共三次，最后一次最长。
师：你们的小耳朵真灵！
(教师边说边把三幅拨浪鼓的图分别摆在总图谱的相应位置上。)
师：(手指第一幅拨浪鼓幽。)请大家仔细看一看，这几个拨浪鼓一样吗？ 幼：不一样。
幼：前面三个小鼓有两根小鼓绳，后面的那个没有。
师：它们长得不一样，发出的声音也就不一样。一种发出“啷”的声音，一种发出“啷里个”的声音。你们想一想，到底哪种鼓会发出“啷里个”的声音呢？
幼：有两根小鼓绳的鼓发出的声音像“啷里个”。
幼：没有鼓绳的鼓发出的声音是“啷”。
师：为什么呢？
幼：有绳子的鼓摇起来时，绳子晃啊晃的，鼓声就像“啷里个”。 师：大家都同意他的说法吗？
幼：同意！
师：好，现在我们把第一幅图上小鼓的声音连起来念一遍。
(幼儿在教师带领下看图练习。)
师：还有两幅图，如果老师不带着你们念，你们自己能念出来吗？ 幼：能！
(幼儿基本上能念出歌词，但在念第三幅图时不太流畅，而且情绪不够欢快活泼。)
师：春天到了，你们的心情怎样？我们用快乐高兴的声音再来念一念，好吗？ 师：下面跟着钢琴声，我们在“拨浪鼓”的地方一起唱，其他地方不唱。
三、初步看图谱完整学唱歌曲。
师．刚才唱歌时我发现了一个问题，你们知道是什么问题吗？
幼：大图上还有好多空地方。
师：那表示什么意思呢？
幼：应该把下面的图片摆进去。
师：每幅小图片应该摆放在什么位置上呢？你们先与旁边的好朋友商量一下，待会儿再把答案告诉大家。
(教师引导幼儿两两商量摆图的位置，体现了在活动中关注每个幼儿的发展状况，并让更多幼儿有主动探索的机会。)
师：商量好了吗？谁愿意来摆？(幼儿在摆小图的过程中，个别幼儿有不同意见。教师没有急于表态，而是引导他们想出检验正确与否的方法。)
师：有些小朋友的摆放方法和他不一样。到底谁正确呢？可以用什么方法来检验呢？
幼：可以再听～遍歌曲。
(教师再唱一遍歌曲，在图片摆放有争议的地方有意放慢速度，以引起幼儿的注意。唱完后．引导幼儿再次讨论，并调整图片，如图三所示。)
师：现在，我来考考你们：每幅小图上说的是什么内容。
(教师指图，引导幼儿说出相应的歌词内容，进一步帮助幼儿记忆歌词。) 师：下面请你们看着图片，跟老师一起唱歌。
(幼儿在教师的带领下完整演唱歌曲。)
师：刚才你们是在老师的带领下才唱出来的。这次老师不领唱了，你们自己试试看。
(幼儿大体上能够唱出，但忘了个别歌词。)
师：你们觉得自己唱得怎样？
幼：很好
师：仔细想一想，每一句，每个字都唱得很好吗？
(教师根据幼儿提出的问题，帮助他们逐句理解，进一步熟悉歌词。)
师：刚才我们找出了自己的困难，这很好。现在你们再来跟着琴声唱一唱，看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。
师：你们觉得这次唱得怎样？
四、幼儿合作演唱歌曲。
师：下面，我们换～种方法来演唱，一半人唱主要歌词，一半人唱“啷里个啷”。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。．
(幼儿合作演唱。)
师：你们除了和小朋友合作唱，还可以和谁合作呢？
幼：客人老师！
师：那我们来问～问客人老师，“你们想唱哪～部分？，，
客人老师：啷里个啷！
师：和客人老师合作时，如果你记不得歌词了，怎么办？
(师幼合作演唱。)
师：今天我们学习的这首歌是一首老歌，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也会唱，只是歌词有的一样。回家后，你们可以教他们唱我们的歌，还可以和他们合作演唱。
?春天里来》的重点在于享受唱歌的乐趣。歌曲本身使我们仿佛置身于芳香缤纷的春景之中，给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣，能比较完整地唱会歌曲，又使幼儿体会到成就感、自豪感，这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
难点是唱清楚歌词，应该说，这是一首有一定难度的歌曲，要在一个活动中就学会比较完整地演唱歌曲，这就要求幼儿能借助图片进行记忆。特别在“郎里格郎”的演唱上，还要学会理解图片的表征含义，分析辨别，着重练习。
三、教法、学法
教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务，因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况，运用了直观形象法，培养幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。
老师通过设置疑问，配以色彩鲜艳的图片，视听的结合，有助于幼儿理解歌曲的内容，记忆歌词。
整体教学法及重点练习法加深了幼儿对歌曲的印象，多形式地练唱方式有利于保持幼儿的兴趣。 一、关注音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让幼儿感受经典老歌的旋律美，我们通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造相应的情境氛围，以帮助幼儿体验、理解并表达出歌曲的意境。
二、注重幼儿自主探索学习能力的培养。教师不只是简单地“教”幼儿学唱歌曲，而是通过一些教学策略提供给幼儿较多的思考和探索空间。如幼儿学习副歌“啷里个啷”时，通过倾听、摆图来熟悉歌词等，体现了自主探索学了的过程。活动的后半部分，教师引导幼儿反思：“你们觉得自己唱得怎么样？”这实际上是引导幼儿进行“自我学习成果检验”，从而帮助幼儿逐渐成为“头脑清醒的自我建构者”。 本次活动虽为经典老歌新唱，但内容选择特色鲜明，曲风活泼欢快，琅琅上口。教师又对乐曲与歌词作了合理改编，使之更适合大班幼儿学习活动。充分体现了教师利用图谱引导幼儿进行层次性探索学习的策略，在多次整体欣赏歌曲的同时，分步骤进行图谱填空，学习歌词并熟悉旋律，用具体形象的拨浪鼓图
示引导幼儿学习有一定难度的副歌“啷里个啷”组合部分。活动中多样的演唱形式(集体演唱，分组演唱、幼幼对唱、师幼对唱等)和多种学习策略(听歌声学习、看图学习、看动作学习、看口型学习等)为不同发展水平的幼儿提供了支持，形成良好的师幼互动。整个活动组织自然流畅，层次清晰，学习策略适合幼儿的学习节奏，孩子们一直处于积极的参与状态和愉快的审美体验中。体现了艺术感受与高效学习状态的和谐统一。春天里来
1=e 4/4 5 6春天百花 香 当头 照 6 56 5 32 1 23 2 | 1 23 2 1 23 2 | 2 5 5 32 1 23 2| 2.3 2.3 2 5 5 | 照着 我的 花衣裳 啷里个啷 啷里个啷走过田野 和山 冈 蝴蝶飞呀蜜蜂 忙
处处是春光 啷里个啷啷里个啷啷里个 啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个 啷
活动目标
1.在老师的提示下，探索如何使用图示理解，记忆歌词。
2.能用自然的声音唱歌，练习分句演唱。
3.感受歌曲欢快活泼的情绪，体验自主学习带来的快乐。
活动准备
1．图谱一张，歌词图片。
2．幼儿已有关于春天的认知经验。
活动过程
一、谈话引入课题，交待学习任务。
1.师：现在是什么季节？
请幼儿唱一首以前学过的有关春天的歌曲。
2.师：刚刚唱的歌曲中描写了那些有关春天的景色啊？
3.师：今天，我们学唱一首春天的新歌《春天里来》。
二、欣赏歌曲，熟悉理解歌词。
1.教师演奏歌曲《春天里来》，请幼儿听歌曲中描写春天的景色的词句。 师：歌里都唱了些什么？
(在这个环节中，教师根据幼儿的回答出示相应的图片放在总图谱的.下面，并边放图片边说相应的歌词，以帮助幼儿熟悉歌词。)
2．师：好的，既然还有地方你们没听清楚，那我就再唱一遍，这次可要更仔细听。
(幼儿再次倾听教师的范唱，并把前面未说出的歌词补充完整。教师出示所有小图片放在总图谱下方。)
3．学习副歌部分。
师：(出示“拨浪鼓”的图片。)你们看，这幅图应该怎么唱？
幼：啷里个啷！
师：你们是怎么知道的呢？
幼：因为拨浪鼓摇起来的声音就是这样的。
师：好，下面请你们再欣赏一遍歌曲，听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次，哪一次最长。
幼：一共三次，最后一次最长。
师：你们的小耳朵真灵！
(教师边说边把三幅拨浪鼓的图分别摆在总图谱的相应位置上。)
师：(手指第一幅拨浪鼓幽。)请大家仔细看一看，这几个拨浪鼓一样吗？ 幼：不一样。
幼：前面三个小鼓有两根小鼓绳，后面的那个没有。
师：它们长得不一样，发出的声音也就不一样。一种发出“啷”的声音，一种发出“啷里个”的声音。你们想一想，到底哪种鼓会发出“啷里个”的声音呢？
幼：有两根小鼓绳的鼓发出的声音像“啷里个”。
幼：没有鼓绳的鼓发出的声音是“啷”。
师：为什么呢？
幼：有绳子的鼓摇起来时，绳子晃啊晃的，鼓声就像“啷里个”。 师：大家都同意他的说法吗？
幼：同意！
师：好，现在我们把第一幅图上小鼓的声音连起来念一遍。
(幼儿在教师带领下看图练习。)
师：还有两幅图，如果老师不带着你们念，你们自己能念出来吗？ 幼：能！
(幼儿基本上能念出歌词，但在念第三幅图时不太流畅，而且情绪不够欢快活泼。)
师：春天到了，你们的心情怎样？我们用快乐高兴的声音再来念一念，好吗？ 师：下面跟着钢琴声，我们在“拨浪鼓”的地方一起唱，其他地方不唱。
三、初步看图谱完整学唱歌曲。
师．刚才唱歌时我发现了一个问题，你们知道是什么问题吗？
幼：大图上还有好多空地方。
师：那表示什么意思呢？
幼：应该把下面的图片摆进去。
师：每幅小图片应该摆放在什么位置上呢？你们先与旁边的好朋友商量一下，待会儿再把答案告诉大家。
(教师引导幼儿两两商量摆图的位置，体现了在活动中关注每个幼儿的发展状况，并让更多幼儿有主动探索的机会。)
师：商量好了吗？谁愿意来摆？(幼儿在摆小图的过程中，个别幼儿有不同意见。教师没有急于表态，而是引导他们想出检验正确与否的方法。)
师：有些小朋友的摆放方法和他不一样。到底谁正确呢？可以用什么方法来检验呢？
幼：可以再听～遍歌曲。
(教师再唱一遍歌曲，在图片摆放有争议的地方有意放慢速度，以引起幼儿的注意。唱完后．引导幼儿再次讨论，并调整图片，如图三所示。)
师：现在，我来考考你们：每幅小图上说的是什么内容。
(教师指图，引导幼儿说出相应的歌词内容，进一步帮助幼儿记忆歌词。) 师：下面请你们看着图片，跟老师一起唱歌。
(幼儿在教师的带领下完整演唱歌曲。)
师：刚才你们是在老师的带领下才唱出来的。这次老师不领唱了，你们自己试试看。
(幼儿大体上能够唱出，但忘了个别歌词。)
师：你们觉得自己唱得怎样？
幼：很好
师：仔细想一想，每一句，每个字都唱得很好吗？
(教师根据幼儿提出的问题，帮助他们逐句理解，进一步熟悉歌词。)
师：刚才我们找出了自己的困难，这很好。现在你们再来跟着琴声唱一唱，看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。
师：你们觉得这次唱得怎样？
四、幼儿合作演唱歌曲。
师：下面，我们换～种方法来演唱，一半人唱主要歌词，一半人唱“啷里个啷”。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。．
(幼儿合作演唱。)
师：你们除了和小朋友合作唱，还可以和谁合作呢？
幼：客人老师！
师：那我们来问～问客人老师，“你们想唱哪～部分？，，
客人老师：啷里个啷！
师：和客人老师合作时，如果你记不得歌词了，怎么办？
(师幼合作演唱。)
师：今天我们学习的这首歌是一首老歌，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也会唱，只是歌词有的一样。回家后，你们可以教他们唱我们的歌，还可以和他们合作演唱。
?春天里来》的重点在于享受唱歌的乐趣。歌曲本身使我们仿佛置身于芳香缤纷的春景之中，给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣，能比较完整地唱会歌曲，又使幼儿体会到成就感、自豪感，这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
难点是唱清楚歌词，应该说，这是一首有一定难度的歌曲，要在一个活动中就学会比较完整地演唱歌曲，这就要求幼儿能借助图片进行记忆。特别在“郎里格郎”的演唱上，还要学会理解图片的表征含义，分析辨别，着重练习。
三、教法、学法
教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务，因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况，运用了直观形象法，培养幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。
老师通过设置疑问，配以色彩鲜艳的图片，视听的结合，有助于幼儿理解歌曲的内容，记忆歌词。
整体教学法及重点练习法加深了幼儿对歌曲的印象，多形式地练唱方式有利于保持幼儿的兴趣。 一、关注音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让幼儿感受经典老歌的旋律美，我们通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造相应的情境氛围，以帮助幼儿体验、理解并表达出歌曲的意境。
二、注重幼儿自主探索学习能力的培养。教师不只是简单地“教”幼儿学唱歌曲，而是通过一些教学策略提供给幼儿较多的思考和探索空间。如幼儿学习副歌“啷里个啷”时，通过倾听、摆图来熟悉歌词等，体现了自主探索学了的过程。活动的后半部分，教师引导幼儿反思：“你们觉得自己唱得怎么样？”这实际上是引导幼儿进行“自我学习成果检验”，从而帮助幼儿逐渐成为“头脑清醒的自我建构者”。 本次活动虽为经典老歌新唱，但内容选择特色鲜明，曲风活泼欢快，琅琅上口。教师又对乐曲与歌词作了合理改编，使之更适合大班幼儿学习活动。充分体现了教师利用图谱引导幼儿进行层次性探索学习的策略，在多次整体欣赏歌曲的同时，分步骤进行图谱填空，学习歌词并熟悉旋律，用具体形象的拨浪鼓图
示引导幼儿学习有一定难度的副歌“啷里个啷”组合部分。活动中多样的演唱形式(集体演唱，分组演唱、幼幼对唱、师幼对唱等)和多种学习策略(听歌声学习、看图学习、看动作学习、看口型学习等)为不同发展水平的幼儿提供了支持，形成良好的师幼互动。整个活动组织自然流畅，层次清晰，学习策略适合幼儿的学习节奏，孩子们一直处于积极的参与状态和愉快的审美体验中。体现了艺术感受与高效学习状态的和谐统一。
春天的草幼儿教案篇6
活动目标：
1、通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的装饰。
2、培养幼儿的发散性思维能力、审美能力和动手操作能力。
活动准备：
1．已欣赏过春天美丽的景色。
2．装饰用的材料
活动过程：
一、激发兴趣，导入活动
1、带领幼儿观察春天美丽的景色。
师：小朋友你们看！这幅图是什么季节？（春天）
过渡：春天的景色可漂亮啦，你们看有高高的树、绿绿的草……
2、请幼儿参加森林舞会，要求幼儿装扮自己。
师：今天森林里的植物们想邀请你们参加晚会，你们想去吗？
3、激发幼儿对身体进行创意装饰的愿望。
二、引导构思，联想组合
1、引导幼儿根据生活经验对自己进行想象造型构思。
师：那你们想怎样装饰自己呢？怎样才漂亮呢?
2、幼儿说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。
三、自主选材，想象制作
1、让幼儿按自己的.构思需求充分的选择装饰材料。
2、教师在幼儿制作过程中，针对个别幼儿实际在想象和技能上给予适当点拨和指导。
四、相互介绍，展示作品
1、介绍作品名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。
2、启发幼儿联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。
春天的草幼儿教案篇7
一．目标：
1．乐意参加了解春天的活动，有探索的兴趣。
2． 在系列的观察、探索活动中，发现春季一些植物和动物的生长活动，知道季节的变换与一些动植物的生长过程的关系。
3．有初步的环保意识――知道动植物是我们人类的朋友，我们要爱护它。
二． 环境创设：
1．阅读角：投放与春天动植物有关的书籍。
2．发现角：蝴蝶等春天常动物的标本，放大镜。
3．饲养角：小蝌蚪，小乌龟，（以后还要增加蚕、蝴蝶幼虫等），记录本。
4．种植角：各种水植蔬菜，记录本。
5．气象角：记录温度、天气的变化。
三．家长工作：
1． 介绍活动的目标、内容，配合事项（家园之窗）。
2． 平时注意引导幼儿观察春季自然界的动植物以及天气的变化，并与孩子一起收集与春天有关的书籍或资料。（与家长交谈，指导）
3． 请家长协助指导幼儿在家种植两种花卉饲养1―2种小动物，进行观察与管理。
活动（一）植树节
目标：
1.交流自己带来的图片、资料，知道3/12日是植树节。
2.知道春天是万物开始生长的季节。
过程：
1．交流自己带来的图片、资料，知道3/12日是植树节。
（可启发：为什么把植树节放在春天？）
2．带幼儿到操场上，感受春天（寻找、发现、感受）。
3．交流自己感受到的春天。
活动（二）画――我看见了春天
目标：
1.能将自己在春天的花园里所感受到的用图画和语言表达出来。
2.进一步感受春天已经来临了。
过程：
1． 谈话：交流自己在花园里都发现了什么有趣的事情。
2． 鼓励幼儿用图画的形式记录下来，并用语言表述老师帮助幼儿记录、整理。
3． 布置墙面：我看见了春天。
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