现在的孩子都是独生子女，离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿个性的发展。根据这一现象，我设计了小班活动《一起玩，真快乐》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿喜爱的动画形式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

二、教学目标

1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

三、教学准备

课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。

四、教学重难点

1、给幼儿提供大家一起玩的机会。

2、引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。

五、活动进程

1、导入：小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?

2、展开：放课件，幼儿观看。

图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来许多小朋友哄她(对不起，我们不是故意的，你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧”

图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀!

提问：

小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

小结：

刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

小结：

请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的(如我和xx xx小朋友一起搭积木了)(我和xx小朋友玩汽车了)小朋友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧!

结束：幼儿听音乐做《找朋友》游戏，结束。

小火车的教案篇2

教学内容：

学唱歌曲《火车开啦》

教材分析：

?火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果.通过学唱歌曲和学做开火车游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

教学目标：

1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。

2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。

3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“x—，x，”这三种节奏。

教学重点：

能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。

教学难点：

在游戏和情境等音乐活动中掌握“x—，x，xx”三种节奏。

教具准备：

多媒体教学设备、课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣：

师：同学们，你们喜欢旅游吗？

你们出去旅游的时候乘坐过哪种交通工具呢？学生回答后，老师和学生一起在《火车开了》的伴奏音乐中律动。

然后师邀请学生同去旅游，引出节奏车票，带领学生走进情境教学。

二、节奏练习，进入情境:

1、出示节奏，编创声音

师：我刚才买票的时候，售票员给了我几张奇怪的'车票，你能看懂吗？

通过卡片，让学生念念、拍拍，并请三名学生上台把三张节奏车票组成不同的节奏小火车，使学生在趣味中完成节奏练习。最后，师组成难点节奏：2/4｜｜x -｜

指导学生读、拍出四二拍的节奏特点，突破难点。

然后，引导学生根据生活实际分别编创出“呜—、轰隆、咔嚓”的声势来模仿火车从“即将开动——飞速行驶”的情境。

2、突破难点，模仿情境

师：我们要出发了，你们准备好了吗？

师生边做开火车的动作，边按四二拍的节奏特点朗读难点语句：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了—，咔嚓咔嚓火车跑的多么好— 。在开火车的情境中，掌握并巩固难点，并为下一步做好准备。

三、师生配合，学习歌曲：

1、聆听范唱。

师：我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家——匈牙利

为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听！（放范唱录音）

2、简介歌曲，揭示课题。

师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？

学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌，四二拍的节奏，表达了活泼、欢快的情绪。然后，引导学生学习歌曲。

3、再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点。

4、按节奏读歌词。

5、师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。

6、师生接唱，练习歌曲。

四、巩固歌曲，游戏拓展：

1、布置游戏。

师：歌曲学会学会了，接下来，我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生发放的红星）优先乘坐，谁想上来赶紧出示你的车票吧！（组成一列小火车）

这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领“小火车”尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。

2、师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。

3、拓展渗透德育。

（一轮游戏之后），师：接下来你想开着火车去哪儿呢？

学生发言：去北京天安门、去给老师送礼物、去敬老院?学生在游戏中巩固歌曲，并抒发情感。

小火车的教案篇3

设计意图

唐老鸭和米老鼠是中班孩子较为熟悉和喜欢的动画人物，从这两个人物导入出发，采用音乐《开火车》这个具有鲜明特点的音乐来作为活动主体音乐，该乐曲为三四拍子，风格鲜明，旋律轻快活泼，带有童趣的色彩，符合中班幼儿的年龄特点。本次音乐活动主要引导幼儿通过欣赏，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，感受三拍子音乐的特点及舞步。

活动目标

1、初步感受四分之三拍子音乐，并认知三拍子音乐的特点及舞步;

2、感受音乐中的.颤音;

3、锻炼幼儿肢体协调性。

活动准备

坐垫、纸、笔(均为各人一份)。

活动过程

一、律动

1、手指跳动;

2、围圆圈走动;

3、两两拉手。

二、有节奏地问好

介绍自己的名字向大家问好。

三、活动主体

1、看图问答

问：“唐老鸭和米老鼠要坐小火车去迪斯尼乐园玩，小火车前进会发出什么声音?”

学习小火车，模仿动作。

2、两两相对坐好，随音乐做动作。

3、游戏

老师做火车头，鸣笛处邀请一对不同颜色的宝宝接火车。

4、任务交接

每到一处鸣笛，任务交接，前一个火车头向下一个火车头敬礼交接。

5、画火车轮

活动延伸：

乐器操作、合奏：三角铁、碰钟。

小火车的教案篇4

火车的故事

综合课

1 认识“郊、列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。

2 正确流利地朗读课文。

3 读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

识记生字

朗读课文书写生字

朗读感悟

生字卡片

两课时

第一课时

一谈话导入

从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。

二初读课文，识记生字

1、借助拼音自读课文，画出生字。

2 、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

3 、检查识字情况

三结合插图，边读边想

1、读第一二自然段

指名读，理解“飞驰而过”。

2、读第二自然段

读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车

朗读领会

3、自读第四五自然段，提出不懂的`问题。

理解“夕发朝至”

爸爸还说了什么？

引导理解不懂的地方。

指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”

4、读第六自然段

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时

一复习巩固

1、学生读生字卡片

2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

二书写指导

动发成

1、观察字型结构，想想怎样写才好看。

2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。

三实践活动

你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

板书设计:

33、火车的故事

蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车

（科技发展）

教后记：

小火车的教案篇5

活动设计背景

为了使孩子能直接的了解空间的相对性而设计

活动目标

1、学习分别一主体为中心确定物体上下、左右的位置关系，并能用方位词描述物体的具体位置。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

教学重点、难点

启发孩子动手，动脑的兴趣。

活动准备

1、环境布置、在教室的一角布置一些上下、前后位置不同的物品。

2、幼儿用书。

活动过程

一、区分事物的左右空间方位。

1、请幼儿说说，自己的左边是谁，右边的谁。

2、教师站在一张桌子和一张椅子的中间，提问：小朋友，老师的左边是什么，右边是什么？

3、邀请6名幼儿到前面站成一横排，请大家观察他们的左右。

提问：说说：谁站在谁的左边，谁站在谁的右边。（请幼儿向后转，看和刚才一样吗）

二、区分事物的上下空间方位。

1、教师选择一张高一点的椅子在椅子上放一本书，在椅子下放一个

玩具，提问：椅子的上面是什么，下面是什么？

2、引导幼儿观察教师创设的情景，提问：什么在桌子上面，什么在桌子下面？什么在盒子上面，什么在盒子下面？

3、请幼儿闭上眼睛，教师变换物品的位置后引导幼儿观察说说哪些物品的位置变了，原来在哪里，现在在哪里。

三、在操作游戏中巩固对上下、左右方位的认识。

1、幼儿自由摆放物品后，请同伴讲一讲自己是如何摆放的。

2、一方讲述物体的摆放要求，另一方摆放物体。

3、寻物游戏（请一位幼儿藏物体，然后描述位置，其他幼儿寻找）

教学反思

通过这样的设计，孩子们能在玩中学习到空间的认识，我觉得很不错。

小火车的教案篇6

教学内容

33、《火车的故事》第一、二课时

教学课时

第 2 课时

教学课型

阅读

是否集体备课

是

教材分析

本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学目标

1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

3、感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

教学重点

1.识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

2.量词“列、节、辆”的正确运用。

教学难点

1.生字的识记，汉字的规范书写。

2.用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。

教学准备

生字卡片、课件

预设过程

设计意图

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们见过火车吗？有关火车的知识你们知道多少？交流课前查阅的有关火车的知识。（这个环节教师应根据学生的回答，引导学生用……原来……的句式说话，比如当有学生说“问了爸爸，知道了……”时教师可以引导学生说“我问了爸爸，原来火车……”）

今天，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的故事）齐读课题。

二、初读课文，初步感知课文。

1.学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字从文中划出来，借助拼音多读几遍。

2.检查自学情况：指名分段朗读课文，了解学生读书情况。重点指导第三节和第五节的朗读。（随机正音）

3.学习生字

师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我们赶紧和他们认识一下，做个朋友吧。（此环节有条件的学校可制作课件，词语坐着火车出现，没有课件的学校，老师可以在小黑板上画一列火车或让学生扮演火车，把词语卡片贴在学生的'胸前出现，以此激发学生的学习兴趣）

①自己看着车厢里的词语读一读。

②请小老师领读。

③开小火车读一读。

④齐读。

（出示的词语：郊游弄明白查书提速不断一列火车一节车厢（此处延伸“一辆汽车”）修建世界屋脊创举做梦一名学生蒸汽机车内燃机磁悬浮）

3.我们把词语宝宝送回课文中，我们再来读读课文，相信这一次一定能把课文读得更好。

4.再读生字：（师）现在小朋友们已经能流利地朗读课文了，调皮的生字宝宝跑出来了，你能认识他们吗？出示原来的“火车”，生字去掉拼音，让学生认一认。

三、学习课文

孩子们，读了课文，你明白了什么，知道了什么，从哪里知道的？随机指导学生朗读好相关的段落或句子。

预设：

1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快（借此理解：飞驰而过）……

2.火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的……

3.我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

4.我国正在修建世界最高的铁路……（随机理解：世界屋脊）

5.小明梦见自己成了火车司机……

这些都是小朋友们自己读明白的，那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？我们下节课再来讨论、理解。

四、指导书写：

1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

2.怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

3.反馈，指导：

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

注：①“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

②“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多点。

4.描一描，写一写，完成书写作业。

5.优秀书写作业展示。

第二课时

一、复习巩固：

（一）卡片抽读生字。

（二）认读课后“我会读”中的词语。

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

（一）过渡：上节课，我们通过自己的努力，知道了课文中的许多内容。这节课，我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。现在请你再读一读课文，边读边向，你还有什么不理解，不明白的？

（二）学生各自读课文，思考。

（三）反馈交流：

注：预设

“鼓励”什么意思？

①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解“鼓励”的。学生自由读句子——指名读

②孩子们，面对小明的不理解，如果你是爸爸，你会对小明说些什么？

③是的，爸爸说的这些话，其实就是对小明的——鼓励。（谁能读好这个词？指名读——齐读）

④孩子们，再平时的生活中，谁在什么时候给过你鼓励，他是怎样鼓励你的？

⑤让我们一起来读读这段话吧！

“机车”是什么？

①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。

②读读课文，说说火车的发展、演变历程：（学生读第三小节后回答，教师板书）蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮

③作者是怎样把火车的变化过程写清楚的呢？请小朋友们再读这一节，看看哪些词把火车的发展过程一步一步写清楚了。

（读后学生反馈，教师板书（最早）蒸汽机车——（后来）内燃机车——（再后来）电力火车、磁悬浮

a. 读括号里的词。

b. 说说有了这些词，你知道了什么？

c. 多媒体或挂图出示不同时期的火车，教师适当解说，学生简单了解不同时期火车各自的特点。

d. 现在你就是火车，你能用上“最早……后来……再后来……”介绍一下自己的成长过程吗？

什么叫“绿色环保型”火车？

①读读课文第三自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型”火车。

②讨论说。

③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

什么叫“夕发朝至”？

①给“夕”和“朝”组组词。（夕阳、朝阳）你现在知道这个词语的意思了吗？

②知道了“夕发朝至”，那你一定也能说说“朝发夕至”的意思了。

③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

④指导朗读第四自然段。

⑤自由读——指名读——齐声朗读。

“世界屋脊”是什么？

①出示有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。

②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？

③看图片，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。（你觉得在这样高的地方修建铁路，会遇到什么困难？学生回答后，教师根据学生的回答从地势高，工作人员缺氧；地势高，运输困难等方面稍作补充。）

这样艰难、这样浩大的工程，在世界上是从来没有过的，像这样的举动就叫做——创举。（谁能读好这个词？指名读——齐读）

①这么了不起的工程，所以课文说——“这真是一个了不起的创举！”指导朗读句子。

②你还知道哪些创举？

③现在，你想怎样夸夸那些做出创举的人呢？

④再读“这真是一个了不起的创举！”这句话。

是啊，我国的火车在不断的提速，不断的发展，这是我们每个中国人的骄傲，相信，等小朋友们长大了，会有更多的创举。

（五）让我们再美美地读读课文，用我们的朗读来表达我们的自豪吧。

三、作业

完成《课堂作业》练习题

板书设计

33、火车的故事

机车：（最早）蒸汽——（后来）内燃——（再后来）电力、磁悬浮“绿色环保型”

夕发朝至：北京——上海

创举：青藏铁路真是了不起

作业设计

小火车的教案篇7

活动目标：

1、帮助幼儿练习正确使用量词，如：一副眼镜，一艘轮船，一辆汽车，一行树木，一把椅子，一个花瓶，一头牛等。

2、提高幼儿在生活中快速倾听和应答的能力，增进他们思维的敏捷性。

活动准备：

1、将操作卡片《造火车》剪成一张张图片放在一个篮子里。

2、准备一些能拼搭成小火车的积木。

活动过程：

一、教师一边用积木搭火车，一边要求幼儿说出老师正在做什么，创设出一个游戏的氛围，激起幼儿参与游戏的愿望。

二、教师介绍游戏的玩法和规则。

教师告诉幼儿由一人做火车头，其他小朋友都做小火车厢。游戏开始时，大家一起念儿歌，由火车头边念儿歌边用手轮流点小朋友。当小朋友念完后，点到的小朋友站起身，从火车头的包里摸出一张图片，并用“一x……”说出图上的物品，说对的小朋友站在火车头后做一节车厢；说错了，不能做车厢，大家重新寻找小车厢。教师可以先示范说一次，从火车头的包里随意摸一张图，说：“一个苹果。”教师再摸一张图片，请小朋友说一说，帮助幼儿理解如何说图上的东西。

三、教师带领幼儿游戏

教师在第一次游戏当中当火车头，带领大家边念儿歌边点将，尽量让每位幼儿都能成为小车厢。对能力比较差的幼儿，教师应当计量用动作，手势，获得成功的快感。

四、幼儿自主游戏

教师请一位能力较强的幼儿扮火车头，由他带领其余幼儿边念儿歌边点车厢。被点到的幼儿摸出图片后，说得正确与否，由做火车的.幼儿判断。说对了，扮火车的幼儿齐声说：“不对，不对，请你再来做车厢。”没有说对的，则继续念儿歌的最后一句，并重新点将，让后面的幼儿再说这图片。

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