仔细编写的教案可以帮助老师提前预测学生可能遇到的问题，通过认真准备教案，我们能够更好地与其他教师进行教学交流和分享，互相借鉴和提升教学水平，下面是好文档范文小编为您分享的乐高3+教案6篇，感谢您的参阅。
乐高3+教案篇1
活动目标：
1、尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。
2、发展幼儿的动手能力。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。
活动过程：
一、自由搭建
1、回忆与交流：你用积木搭过什么？
2、幼儿尝试用7块积木自由搭建。
3、欣赏作品。
教师分析
从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。
二、搭毛毛虫
（一）游戏一：搭一条毛毛虫
1、（教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭建要求）也用7块积木搭一条毛毛虫。
2、（幼儿交流）你是怎样搭毛毛虫的？怎样把毛毛虫的身体连接起来？
（二）游戏二：毛毛虫变长了
1、（教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长）
2、（教师提出搭建要求）让你的毛毛虫变得更长。
3、（幼儿“修改作品”后，再次比较并交流）你的毛毛虫是怎样变长的？
小结
积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。
（三）游戏三：会扭动的毛毛虫
1、（教师出示绒布毛毛虫玩具）请大家观察一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样？
\.1mi.net\小结
积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。
2、（教师引导并提出搭建要求）让你搭建的毛毛虫扭动起来。
3、（幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会）你是怎样让毛毛虫扭动起来的？
小结
两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。
教师分析
先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣；然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密；最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。
三、师幼交流分享游戏感受
活动反思
在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：
一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。作为一种玩具，能够获得幼儿如此喜爱并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的自由随性和有限经验的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。教师也大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，忽视提高幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所熟悉的材料――积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互动。
二是目标的适宜性。考虑到大班幼儿刚从大班升上来，因此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在自由搭建的基础上，尝试有目的地搭建；通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧，来激发幼儿搭积木的兴趣。
三是过程的互动性。作为有目的的教学游戏活动，我主要采用了创设游戏情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此让幼儿体验挑战和成功的快乐。我认为有效的师幼互动，应建立在教师对幼儿已有经验了解的基础上，这样才能做到既鼓励幼儿大胆思考和动手探索，又激发幼儿的活动兴趣。
乐高3+教案篇2
活动设计背景
幼儿经常在家玩积木，积木是幼儿生活中不可缺少的玩具，为了能让幼儿发现积木有多种玩法，并提供观察和探索的空间，创造动手、动脑的机会，便围绕积木设计此活动。
活动目标
1、感知积木带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。
2、能发现积木的多种玩法并大胆尝试，激发幼儿想象力，创造力。
3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
重点：能发现积木的多种玩法并大胆实践。
难点：能与伙伴合作探索积木的玩法。
活动准备
许多积木分放在八个小筐中。
活动过程
一、出示积木，引发兴趣
师：今天老师带来许多积木，想请你们玩一玩，你想怎样玩呢？
二、自由探索玩法
1、个别尝试
师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩法？（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考）
师：你的玩法真好玩！积木的玩法多不多？
2、幼儿自由探索实践
师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看谁的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并留意合作的幼儿。）
3、交流演示
师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？（教师请想法多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆创造玩法。）
三、合作探索玩法
1、合作演示，激发兴趣
师：刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩的？谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作游戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？
2、幼儿合作探索玩法
师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教师观察幼儿，适当帮助没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的'幼儿以帮助和启发；激发幼儿创造玩法，利用“典型”玩法帮助幼儿相互启发。）
3、交流演示
师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往，大胆创造玩法。）
四、延伸
师：小朋友能用积木玩出这么多好玩的游戏，真实太棒了！那么，积木还能用来做什么呢？请你去研究一下好吗？（激发幼儿继续探索和研究的欲望）
教学反思
?积木真好玩》这节课，我的意图是在选材上非常接近幼儿生活实际。让学生摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动进一步来了解积木的特性。幼儿好奇心强，爱玩，好动，根据学生这一特点，我创造了多种教学情境，紧紧围绕“以幼儿发展为主体”的新理念，让学生真地获得成功的体验和探索的乐趣。
在学生实践中，学生发挥了聪明的才智，拼出各种图形，有小房子、大汽车、大卡车、衣柜……，各别学生在我的指引下还会移动一个或两个积木，摆出各种图形，摆好的小朋友还会去教不会摆的小朋友，整个课堂气氛活跃，学生都非常积极主动，效果很好。
乐高3+教案篇3
活动目标：
1．能积极参与游戏，体验合作游戏的快乐。
2．尝试用垒高和重叠的技能搭出又高又稳的造型。
3．愿意用自己的语言解说创意，提高语言表达能力。
活动准备：
每人3块积木，记录表，选票，投票箱，奖杯
活动过程：
一、一人搭积木，比造型
t：你们手上都有几块积木呀？（3块），现在请你用这3块积木搭一搭，说说你搭的是什么。（搭积木a）
二、两人合作，在规定时间内，比比哪组搭的更高
t：刚才你们一个人搭的时候都很有创意，现在就看看你们会不会合作。两人一组，2分钟时间内，比比哪组搭的最高。（搭积木b）
t：（评价：看看哪一组搭的最高）
小结：一块一块往上垒高（一边说一边演示），可以搭的很高，但不稳。如果下面有几块重叠，打好基础，上面再一根一根垒高就更稳了，把这两种方法合起来就可以搭的既高又稳。
三、小组合作，比比哪组搭的既高又稳
t：想不想再试一下？这一次，3个人一起合作来搭，要求是又高又稳，而且要有造型。
t：3个人一共有多少块积木？数一数。
t：对了，我们要用9块积木搭一个什么样的作品？（又高又稳又有造型的作品）
t：准备开始！（播放音乐，搭积木）
四、请幼儿分别介绍自己组的作品。
t：每一组选一个代表来介绍你的作品，说说你搭的是什么，我们一起统计有几层（边统计边记录）。
一起欣赏、评价。
乐高3+教案篇4
一、课程基本理论
（一）、乐高特色课程教学总目标（教学的三维目标）
1、情感态度价值观：
通过乐高课堂的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。
2、过程和方法：
通过课堂的教学，让学生从初步识别一些乐高积木零件名称，到拼装动手组装机器，再到学习编程，再远程遥控乐高机器人操作。
3、知识和技能：
通过课堂教学，让学生学会乐高机器人的基础理论知识并能够把基础知识运用到课堂实践中来。
（二）、乐高特色课程教学重难点
重点：组装机器零件、编辑程序。
难点：在学习中如何获得自我成就感，提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。
（三）、乐高特色课程培养方向（从学生角度）
1、通过乐高实践活动，激发学习兴趣，为今后的乐高学习奠定基础。
2、在课堂中，加强学生合作交流，发挥团队精神，既要表现好个体的水平，也要有体现群体的意识，增强团队合作的精神。
3、在乐高拼装的训练过程中，要有耐心，持之以恒，进而促进人格完善。
4、了解乐高的基本理论和拼装技术，让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。
5、学习乐高兴趣课为学校和特色教育添砖加瓦。
二、课程模块 （目录、内容）
第一课时 wack3m机器人拼砌第1-30步
第二课时 wack3m机器人拼砌第31-60步
第三课时 wack3m机器人拼砌第61-90步
第四课时 wack3m机器人拼砌第91-122步
第五课时 wack3m机器人编辑程序
第六课时 robodoz3r机器人拼砌第1-12步
第七课时 robodoz3r机器人拼砌第13-21步
第八课时 robodoz3机器人拼砌第22-26步
第九课时 robodoz3机器人拼砌第27-40步
第十课时 robodoz3机器人编辑程序
第十一课时 kraz3机器人拼砌第1-20步
第十二课时 kraz3机器人拼砌第21-39步
第十三课时 kraz3机器人拼砌第40-60步
第十四课时 kraz3机器人拼砌第61-80步
第十五课时 kraz3机器人拼砌第81-120步
第十六课时 kraz3机器人编程
第十七课时 banner print3r机器人拼砌第1-34步
第十八课时 banner print3r机器人拼砌第35-53步
第十九课时 banner print3r机器人拼砌第54-75步
第二十课时 banner print3r机器人拼砌第76-84步
三、课程教案
wack3m机器人拼砌第1-30步骤
第一课时
教学内容：wack3m机器人拼砌第1-30步骤
教学目的：
1、学会拼砌wack3m机器人；
2、体验拼砌的过程。
3、掌握拼砌技术。
教学准备：
组织上课，视频，文字资料。
教学过程：
一、课堂常规要求
1、端正学习态度
2、集中注意力专心听讲
3、课中遇到困难请文明举手
4、拼砌步骤要规范
5、教学紧跟老师的步骤
6、每天保持认真的心情
二、教学拼砌wack3m机器人：
1、比赛前准备，教学目标示意图如下：
2、机器人拼砌准备步骤1-30步。
三、表扬优秀的学习小组
（1）评优秀的小组
（2）教学总结。
四、教学总结
wack3m机器人第31-60步骤
乐高3+教案篇5
幼儿园乐高课程教案
?篇1：幼儿园乐高教育活动设计模板】
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长
一、联系 桥面与承重
1、出示四种不同桥面的桥，幼儿观察它们的异同。 5分钟
2、设疑：在这四种桥上放乐
由
幼儿猜测并说理
教师活动
学生活动
工具与资源
每个幼儿四种桥面：单层纸制的平面桥面；双层纸制
高积木，那种桥上能放得最多。了解记录表及记的平面桥面；单层纸弯成的单孔拱
3、讨论：哪种桥上放的积木录方法。
形桥面；单层纸折成制的梯形桥面。最多？哪种桥上放的积木最少？
为什么同样大小的桥面，不能放
一样多的积木？
4、小结提升：不同形状的桥面，承受重量的本领是不一样的。 construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
二、建构
幼儿操作尝试并
桥面与承重 乐高积木
1、出示四种不同桥面的桥，记录表格 记录。
幼儿观察它们的异同。
2、设疑：在这四种桥上放乐 15分钟
高积木，那种桥上能放得最多。
3、讨论：哪种桥上放的积木最多？哪种桥上放的积木最少？为什么同样大小的桥面，不能放一样多的积木？
4、小结提升：不同形状的桥面，承受重量的本领是不一样的。 contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长 教师活动 学生活动 思考回答问题，完善作品。
工具与资源 5分钟
三、反思
1.告诉小朋友，你搭建的桥有什么特点？引导幼儿用较完整的语言描述。孩子进一步完善作品。2.你搭建的桥有什么作用？
乐高积木
?篇2：幼儿园乐高活动教学计划】
大班乐高活动：灵活的小车
活动目标：
1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。
2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。
活动准备：
乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场
（放音乐《小汽车》）（幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置）“到站啦！我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧”
（放音乐《小汽车》）（事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开）（玩的过程中会发生碰撞）“把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”（幼儿在垫子上做好）刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊？---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗？
“当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办” “某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。)“小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗？”
二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念
“我这有一辆车，你们觉得有什么不一样？”---可以转动
“在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道？”---想
“我们来看一看”（视频）
“看明白没有？你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动
“方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。”
“这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。”
三、展示ppt分解图
“你们想不想做”?---想
“那怎么做呢？”“我们来看一看”（展示ppt）“这部分是方向盘，来控制方向”“这个部分是前轮，中间的轴是连接方向盘和车轮的”“最后，我们就搭建成了这样的小车”
“你们来试一试”“我建议小朋友们拿出所需要的材料，放在盖子上”
（放音乐《背景乐》）
（幼儿根据分解图进行尝试）
“请小朋友把你手上的小车丢下来，告诉我，你们在搭建的过程中遇到困难了吗？”
（幼儿陈述自己遇到的问题）
“没关系，你们看一看老师是怎么搭建的。”
（老师完整搭建小车，边搭建变讲解名称和搭建方法）
四、尝试搭建小车
（放音乐《背景乐》）幼儿操作，教师指导
五、验证成果
“这样还会发生碰撞了吗？”---不会
六、小车的改造
小朋友又学会了一种小车的搭建本领，太厉害了。不过你们的车都是一个样子，能不能和别人的不一样，把它改造得 漂亮更帅气呢？(放音乐背景乐)七、分享成果
给客人老师看一看，让老师们评价一下我们的小车怎么样（放音乐背景乐）
?篇3：幼儿园乐高教育活动设计模板】
乐高3+教案篇6
乐高积木搭建幼儿教案
?篇1：乐高教案】
?篇2：幼儿园乐高教育活动设计模板】
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长
一、联系 桥面与承重
1、出示四种不同桥面的桥，幼儿观察它们的异同。 5分钟
2、设疑：在这四种桥上放乐
由
幼儿猜测并说理
教师活动
学生活动
工具与资源
每个幼儿四种桥面：单层纸制的平面桥面；双层纸制
高积木，那种桥上能放得最多。 了解记录表及记
的平面桥面；单层纸弯成的单孔拱
3、讨论：哪种桥上放的积木录方法。
形桥面；单层纸折成制的梯形桥面。最多？哪种桥上放的积木最少？
为什么同样大小的桥面，不能放
一样多的积木？
construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
二、建构
幼儿操作尝试并 桥面与承重
乐高积木
1、出示四种不同桥面的桥，
记录表格 记录。
幼儿观察它们的异同。
2、设疑：在这四种桥上放乐 15分钟
高积木，那种桥上能放得最多。
3、讨论：哪种桥上放的积木最多？哪种桥上放的积木最少？为什么同样大小的桥面，不能放一样多的积木？
4、小结提升：不同形状的桥面，承受重量的本领是不一样的。 contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长 教师活动 学生活动 思考回答问题，完善作品。
工具与资源 5分钟
三、反思
1.告诉小朋友，你搭建的桥有什么特点？引导幼儿用较完整的语言描述。孩子进一步完善作品。 2.你搭建的桥有什么作用？
乐高积木
?篇3：幼儿园乐高教学设计案例】
篇1：中小学乐高教育教学设计(小学案例)
篇2：幼儿园乐高教育活动设计模板
教学或学习过程
connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长
一、联系 桥面与承重 5分钟
2、设疑：在这四种桥上放乐
由
幼儿猜测并说理
教师活动
学生活动
工具与资源
每个幼儿四种桥面：单层纸制的平面桥面；双层纸制 的平面桥面；单层纸弯成的单孔拱
为什么同样大小的桥面，不能放
一样多的积木？
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
二、建构
幼儿操作尝试并
桥面与承重
乐高积木
1、出示四种不同桥面的桥， 2、设疑：在这四种桥上放乐 15分钟
3、讨论：哪种桥上放的积木最多？哪种桥上放的积木最少？为什么同样大小的桥面，不能放一样多的积木？
contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
工具与资源 5分钟 三、反思
1.告诉小朋友，你搭建的桥有什么特点？引导幼儿用较完整的语言描述。
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