前苏联家马卡连柯曾说过“没有爱就没有。”爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。爱使学生亲其师，信其道。爱能把一个乱班变成一个模范班，爱能把一个顽童变成好学生，爱是理解，是同情，是尊重，是信任，爱是宽容，是鼓励，是奉献，爱是当好班主任的前提。在多年的班主任工作中，我经常和学生进行语言勾通和思想交流，给强者以鼓励，给弱者以帮助。给不辛者以关怀，使学生倍感温暖，同时对学习增添了信心和力量。人不可能不犯点错误，当学生一时冲动或不小心犯了错误以后，如果班主任不善于控制自己的情感和行为，而是简单、粗暴、冲动地批评他们，那么就很可能把他们内心深处的悔改心理统统抵消，严重的甚至会令他们从此自暴自弃，顽世不恭，因此，面对学生的错误言行，一定要以博大的胸怀和一颗宽容之心及时纠正他们的错误，设身处地地考虑问题，不与学生计较，多给学生悔过的机会，让学生体会到老师对他们信任和关爱，使学生向积极健康的方向发展。

二、尊重学生，建立和谐的师生关系

相互间的理解，谅解在现实生活中是非常重要的，尤其是后进生更需要得到教师的理解和尊重。许多后进生因成绩不好而自暴自弃，精神萎廉不振，得不到教师和家长的关心而郁郁寡欢，无意的一句话，他会认为你揭短，跟他过不去。从而引起了强烈的冲动和憎恨。因此班主任要善于鼓励他们看到自己的“闪光点”，激发他们的上进心，不在别人面前提出他们所犯的错误，尊重他们的人格与情感，兴趣与爱好，在尊重学生在基础上，通过循循善诱的柔言慢语，使其开窍，促其进步，从而使学生有话敢说，对班主任产生强烈的信任感，从而建立和谐的师生关系。

要信任自己的学生，对学生要求保密的信息或事情，教师要在认真分析的基础上，该为学生保密的要严格进行保密，使学生对班主任产生强烈的信任感，使他们有话敢说，说真话，办实事，从而使班主任获取了班内的真实信息，而且建立了和谐的师生关系，拥有浓厚的师生情谊。

三、注重学生的自主管理，培养良好的班风，学风

强制性的管理我认为较适合初一年级第一学期，这种管理模式，学生只是被动接受，唯命是从，缺少参与班级管理的热情和主人翁责任感，久而久之，学生会淡漠集体，教师与学生的关系如同“猫和老鼠”导致班主任在一个样，不在又一个样的后果，班主任如果整天泡在教室看管学生的做法，会误导学生的发展，不符合现代素质的要求，因此，随着时间的推移，班主任要放权给学生，打破“扭、跟、泡”的传统观念，实现学生的自主管理。引导学生管好自己，管好自己周围的一平方米的卫生，管好自己前后的一个小圈子；树立学生的自我，让学生意识到自己言行与班集体荣辱共存，培养集体主义观念，通过“我是班上的主人翁”“团结就是力量”等班会，消除学生“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的负面影响。同时，以民主投票的方式产生班干部，班主任既要认真培养班干部的管理能力，又要引导他们自觉履行班干部的职责和义务，起到模范带头的表率作用，只有人人都有一种参与管理的意识和欲望，才能形成自主管理的氛围，使自主管理成为每个人自觉自愿的行为。

班风是指一个班的作风，是班级中绝大多数学生思想认识，道德品质，意志情感等精神状态的总体表现。只有形成优良的班风才能使班中的每一位学生都自觉遵守校规校纪。因此，在平时的日常工作中，我时常号召学生注意自己身边的榜样，号召调动学生积极模仿，、引导他们内心有一个切合自己的目标去奋斗，我时常对学生进行理想，惜时和如何做人，使他们知道学海无涯，天道酬勤，爱人即爱己，帮人自有乐，同时，我特别注意自己的示范作用，十多年的班主任工作，我从没有在学生面前说过一句粗话、脏话，有意识地努力塑造自己的良好形象去影响自己的学生，从而形成人人参与与管理，人人关心班级的团结向上和谐发展的班集体。

三常规培训心得体会篇2

一、入园晨间活动(欢快的音乐或是英文歌曲) 1、一名教师热情地接待幼儿，让幼儿高高兴兴来园，能愉快的与家人道别，并懂得用礼貌用语，如：早上好，再见，谢谢等。 2、另一名教师组织已入园幼儿的纪律并观察幼儿并与幼儿谈心。 3、对全体幼儿进行晨检。二、进餐(舒缓的音乐) 1、有秩序的盥洗，用正确的方法洗手、擦手、不玩水，洗完手关上水龙头。 2、教师声情并茂地向幼儿介绍饭菜，激发幼儿的食欲。 3、专心照顾幼儿进餐，幼儿不挑食，偏食，尽量不掉饭粒，保持桌面干净。餐后正确使用毛巾插嘴、脸、洗手。三、户外活动及间操 1、让幼儿整理好自己的物品，去室外做间操。 2、教师时刻提醒幼儿上，下楼梯注意安全。 3、教师精神饱满，动作有力、合拍。能用鼓励的语言、动作、神态感染幼儿认真参加室外活动及间操。 4、教幼儿主动擦汗，活动结束后回班喝水。四、教学活动 1、做好活动前的一切准备，包括幼儿活动安全、教玩具、幼儿学具的选择。 2、课前要稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好。能形成良好的常规。 3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿，积极思考并大胆表述自己的想法，回答时声音响亮。 4、正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。 5、关注幼儿在教学活动中的表现和反映。敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成良好的.师幼互动。五、午睡及起床 1、幼儿如厕后安静进入教室，教师要求幼儿摆好鞋及脱下的衣物。 2、教师给幼儿讲睡前故事，引导幼儿安静入睡。 3、教师纠正幼儿不正确睡姿，例如幼儿蒙头睡觉，趴着睡觉，玩被子，枕巾等不良睡觉习惯。 4、起床后，要求幼儿先穿好衣，大班小朋友自己叠被子，穿衣服。 5、幼儿整理好自己的仪表后如厕，洗手，饮水。六、游戏与区角活动 1、幼儿选择自己喜欢的游戏，自觉在区角安静的做游戏。 2、教师幼儿要爱惜玩具，遵守游戏时间。 3、与同伴友好合作，主动互相帮助。 4、活动结束后将玩具摆放回原位。七、离园 1、教师帮助或督促幼儿整理好仪表耐心等待家长来接。 2、两名教师简单的向每位家长介绍幼儿在园情况。 3、教师引导家长带幼儿观察班级周围的环境创设，了解本周的活动安排。以上是我听过省培训组优秀教师对幼儿园“教学常规”的讲解后，我也针对我园从新归纳的教学常规，在今后的工作中，我会更加积极吸收其它幼儿园教学常规的先进经验，补充完善我园教学常规管理办法，努力缩小与省示范园的差距，力争取得更大成绩。

幼儿园教师一日常规培训心得体会2

3月11日我园教师进行了《幼儿园一日常规》的学习,通过这次的《幼儿园一日常规》的学习，我进一步体会到了幼儿园里的点点滴滴，从孩子刚进园的一刻起，我们就要对孩子进行和常规的培养。

其实，幼儿从入园到儿园毕业，在幼儿园生活的这一段的时间里，幼儿教师不但要培养幼儿有学习的兴趣，优良的品格及各种综合能力，对幼儿一日常规的培养同样很重要，而且我认为在整个幼儿园的学习生活中，常规的培养是达到其他各方面教学目标的前提和基础。

幼儿的常规很重要，所以老师们一定要严格要求他们。但是常规的制定也应从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师直接让孩子记住自己物品的位置，孩子肯定记不住，效果就极差。所以我们给每一个孩子都规定了一个可爱的动物或是水果图案贴在他们小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在记住自己的物品。

其次，在愉快的游戏活动中树立常规。小班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。娃娃家的游戏就能让孩子在扮家家的游戏中潜移默化的形成一种礼貌。

再次，教师要不断重复一些需要孩子做到的事情。例如：饭前便后要洗手，洗手时不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后小手要锁好。吃饭时不讲话，饭粒不能掉在桌上。午睡时要安静，不和其他小朋友说话，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。

在开学的这一段时间里，我发现现在孩子在吃饭和午睡方面还有很大问题，吃东西的时候还要讲话，午睡一开始总是不能很快入睡，总要我们老师提醒再提醒。这些常规都是很重要的，所以这些方面我一定会再和搭班老师进行讨论，找到好的方法，帮助孩子培养好的常规。

幼儿园教师一日常规培训心得体会3

一日常规是幼儿在幼儿园的一日生活所需要遵守的各种规则。幼儿园一日常规是帮助幼儿从家庭生活顺利迈入集体生活，学会与别人共同生活的重要途径，一日常规的出发点和归宿应是发展幼儿内在的自由，以帮助幼儿形成积极主动的纪律意识。幼儿园常规的目的是帮助幼儿在了解幼儿园常规的基础上学会自我控制。通过常规可以让幼儿知道什么时候应该做什么以及不应该做什么，应该怎样做以及不应该怎样做。同时也有利于老师的工作，以保证的一致性和一贯性。那如何对幼儿进行一日常规呢?我认为可以从以下几个方面入手：

一、建立合理的常规，对幼儿进行常规

由于幼儿年龄小在生理、心理方面发展不成熟，经验能力不足，他们在幼儿园的生活质量与生存状况，很大程度上取决于园内教养工作综合的质量，尤其是班级保教人员的护理和引导水平。《幼儿园指导纲要(试行)》第三部分“组织与实施”第九条“科学合理地安排和组织一日生活”的要求中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义。因此建立合理的常规是幼儿一日活动的保证。为幼儿制定常规，并对幼儿进行常规是保证教养质量的关键。

在制订常规时，一要考虑幼儿的个别差异，同时要从实际出发，针对幼儿的不同年龄和发展水平，因地因时制宜;二要考虑幼儿生理和心理的合理负担;三要考虑幼儿体、智、德、美的全面发展;四要考虑应有利于幼儿自主性和独立性的培养，为幼儿充分的、自由的活动创设条件;切忌规定过细、限制过多、管得过死、操之过急和一刀切的偏向。

二、利用幼儿模仿能力，对幼儿进行常规

有的孩子天生活泼、好动，这些孩子虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，在某些常规行为习惯养成上较欠缺。例如：我要求幼儿每次离开座位前都要把小椅子轻轻推到桌子下面，可总是有许多孩子顺手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，发出很大的响声，根本没有达到“轻轻”的要求，我强调了多次，效果也不是很好。我就利用幼儿时期模仿能力特别强这个特点，每次都拿一把小椅子用很夸张的动作轻轻把它推到桌子下面并且嘴里还要说一声：轻轻，然后才让幼儿放小椅子。人们常说：孩子是教师的一面镜子，有什么样的老师,就会有什么样的孩子。老师的一举一动，一言一行都在孩子们的“监控”之中，来不得半点虚假，就在潜移默化地影响着孩子。慢慢地，班里再也没有出现乱放、乱推小椅子的现象，幼儿都是很自觉地用夸张的动作轻轻把椅子推到桌子下面。还有不随手扔垃圾、和幼儿说话也要讲礼貌等等细节都是如此，要求孩子做到的，老师首先做到，要求孩子不做的，老师一定首先不做。

幼儿园教师一日常规培训心得体会4

近日幼儿园组织老师学习《幼儿园一日活动常规实施细则》。《规范》中对幼儿园一日生活各个环节中教师、保育员的行为提出了明确

的要求，要求教师严格按照规范中规定认真完成好每项工作。学习了幼儿园一日活动常规，使我体会到，在一日活动中，常规是幼儿德育中的重要内容，常规的好坏将直接影响到各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，所以加强幼儿的常规和有效的常规方法是十分重要的。我的体会如下，与大家共勉：

一：教师首先要以身作则，做好幼儿的榜样。幼儿的眼睛是反映教师行为的镜子。对幼儿进行常规时，要求幼儿做到的，作为教师自己必须首先做到。教师要注意自己的言行，给孩子起表率作用，以良好的行为去影响幼儿，激励幼儿。(如：拿东西时轻拿轻放、轻声细语与幼儿交谈、不随意斥责幼儿等等，潜移默化的影响幼儿)。

二：在常规建立时，首先要建立平等的师生关系。老师不能长期以“领导者”、“指挥者”的身份自居，而是要从这个宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨”，给孩子以平等、公平、合理的受环境。使孩子在一个平等融洽的环境中去学习。

三：在一日活动中，也要注重孩子的常规培养。

1、在生活常规方面：

生活常规包括幼儿一日生活中所有细节的规则培养。例如：盥洗的常规要求包括正确的洗手方法和大小的需要遵守的规则;并鼓励提醒幼儿按时喝水，在运动后还要即使的喝水以补充体内的水份等。进餐的常规要求包括饭前的准备(消毒、洗手等);吃饭时不挑食、细嚼慢咽、安静进餐等;指导幼儿正确使用餐具及饭后的擦嘴、散步等。睡眠的常规要求幼儿能自觉地入睡，让幼儿养成正确的睡姿及良好的睡眠习惯，不蒙头、不吃手等。总之，不论是幼儿园的老生还是刚入园的新生，常规习惯的培养都要在新学期开始初期对幼儿进行强化的训练和加强。

2、学习常规：

学习常规是指对幼儿学习习惯的培养，包括书写习惯、阅读习惯、集体活动常规要求等。如培养幼儿注意力集中，认真倾听他人说话等习惯，这些习惯一定要在小中班时期培养好，否则到了大班再亡羊补牢，就会事倍功半。对幼儿进行常规时，班内的两个老师之间要经常沟通、交流。一起制定符合本班的常规计划，并达成统一要求，避免造成幼儿的常规混乱。四：培养幼儿的常规，关键在于'培养'两个字。教师的责任是教孩子按照可以接受的行为标准来行动，班级常规的建立应由教师规定转变为教师引领下幼儿自发讨论、合作为主的民主制定。常规的功能应由限制幼儿活动，方便教师管理为目的转变为支持和引发幼儿不错的活动，促进幼发展为目的。常规中的师幼关系应由管与被管转变为和谐、轻松的'大朋友'、'小朋友'关系。常规的培养应由园内延伸到家庭，家长成为一种重要的资源。幼儿各项常规的培养及良好习惯的养成并非一日之功，不能靠一时一会儿、一天半天就能形成的，需要幼儿园教师长期的指导及训练，以及家长的密切配合。

幼儿园教师一日常规培训心得体会5

我们幼儿教师都知道幼儿园的工作是琐碎的，当我学习《幼儿园一日活动常规》时我的第一感想就是——幼儿园的工作是复杂而具体的。但是当我静下心来仔细阅读环节中的每一个细节时，我才发现其中的一些奥秘。一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，

一、幼儿园班级常规管理的重要性

(一)班级常规管理的含义

常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。

(二)班级常规管理的必要性

1.幼儿的需要

在幼儿中，“常规”是为了实现幼儿园的保育和目标，让幼儿活泼又有序是常规的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是过程中不可忽视的一部分。

2.幼儿发展的需要

俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

(三)制定班级常规的注意事项

1.规则的内容要明确且简单易行。规则是一种约束幼儿行为的准则，所以遵守规则的过程也就是幼儿行为规范化的过程。当我们在确定一个规则时，必须考虑这个规则是不是必要的，不必要的规则就意味着对幼儿行为的不合理约束。所选定的规则必须是在充分幼儿现有能力和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，行为约束力也不强，所以所选规则不应超越至少不能过多超越幼儿的现有水平。

2.规则的内容不应一人包办，对于大年龄阶段的幼儿来说，有些规则可以让他们共同参与制定，以便使更多的人知道规则的重要性、必要性及操作要领。规则制定后要提供给幼儿实践的机会，让他们在活动中明白规则的具体要求，并懂得规则执行的意义。

3.在订立班规时应注意项目不要太多，因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处罚，培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。

二、抓好班级常规的具体要素

(一)对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

(二)常规要日常抓，抓日常

俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。

三常规培训心得体会篇3

xx月xx日，我参加了市继续中心组织的小学教学教务管理中层干部培训班的学习，受益匪浅。我认识到为提高教学质量、办人民满意，在今后的常规教学管理工作中，我校可从以下几个方面入手，强化管理：

1、备课、上课

教师备课要一课一案，不准无教案上课，不准使用旧教案上课。教案应项目齐全，体现知识性、思想性和能力性的统一，精心进行“六设计”。

（1）教学目标设计；

（2）教学重、难点设计；

（3）教学方法设计；

（4）教学板书设计；

（5）教学手段设计；

（6）师生活动、时间设计。

教师要按时上下课，组织教学严谨并贯穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。认真按授课的基本环节去做：

（1）导入与告知目标；

（2）回忆旧知识；

（3）呈现有组织的新知识或信息；

（4）联系新旧知识；

（5）迁移与运用。教师要积极利用班班通设备积极创设环境，激活学生思维。

2、作业的布置和修改

教师布置作业要适度、精选，不能随心所欲，作业教师必须先做，作业提倡有层次性。教师布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间，要按时收作业，不得让学生代批作业、试卷等。发现错误要及时在错题集上记录，并及时讲解。

3、听课、评课的开展

听课坚持学校统一安排与领导随堂听课相结合的原则，每位教师每学期必须上一节公开课。教师听课要求以本学科为主，校长、教务主任不得少于20节，中级以上职称不得少于15节。组内研讨课要求本组教师必须听，各类校级公开课要求同组教师，其他没有课的教师必须听。积极组织教师到积玉口镇小学听课，学人之长，补己之短。公开课上完后，各教研组要组织本组教师进行评课，评课要真正的指出缺点、发扬优点，切忌流于形式，并写出相应的总结。

4、常规检查的落实

教师教案、听课记录、业务学习笔记、校本培训报告册及班主任手册由教研组长每月检查一次，教导处每学期抽查三次（开学初、期中、期末），并做好相应记录和评价，同时，把检查结果和教师绩效考核结合在一起，真正做到奖优罚劣。

今后的`教学之路还很漫长，我们要做的工作还有很多，值得我们反思的还有很多。教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本。在检查中总结，在总结中反思，在反思中提升——只有这样才能不断提高学校教学管理水平，促进学校教学水平不断提高。在下阶段的教学中，我校将紧紧围绕本次会议精神，按照中心学校的要求，扎实有效的开展各项工作，力争把我校的教学常规管理工作迈上一个新的台阶。

三常规培训心得体会篇4

一、幼儿园班级常规管理的重要性

(一)班级常规管理的含义

(二)班级常规管理的必要性

1.幼儿的需要

2.幼儿发展的需要

(三)制定班级常规的注意事项

二、抓好班级常规的具体要素

(一)对班级幼儿能有全面的了解

(二)常规要日常抓，抓日常

三常规培训心得体会篇5

三常规培训心得体会篇6

作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。通过江校几次培训之后，我觉得，要上好课就应该做好备课常规、上课常规、作业布置与批改常规、评价常规，只有做好各项常规后，才能更好的胜任语文教师这个岗位。让我最有深刻感受的是备课常规和上课常规。

在备课时，要先制定教学计划，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。

上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。

其次就是设计好教学过程。我认为，在制定教学过程时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教学目标，选择合适的教学内容，考虑学生学习的心理逻辑，设计适当的'学习活动，让学生充分利用课文学语文。要根据教学目标设计学习活动，根据学情确定重点指导内容，根据教学内容选择教学方法，积极利用信息技术和优质数字资源开展教学活动。特别是根据学习活动和过程和需要，合理安排课内外作业，并及时做好教学反思。相信，如果能做到这些，这堂课将会是一节非常不错的课。

语文教学有人说是一门科学,也是一门艺术。在上课常规中，我更加体会到了阅读教学是小学语文教学的中心环节，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。所以我认为，首先应抓好学生阅读能力的培养，因为它是理解文章中心意思和写作特色的基本途径。语文教学不但是为了读，而且是为了应用，但读是基础。由此可见阅读是语文课程中极为重要的学习内容，阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位，同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。所以作为语文老师，我一定要更新教学观念改变传统的课堂结构。同时《温州市小学语文教学常规实施要求（试行）》中的作业布置与批改常规，评价常规，同样都要做好。

总而言之，课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

三常规培训心得体会篇7

班级管理工作是一门育人学科，也是一门育人艺术。为了进一步强化班级管理，提高教师学生的整体素质。校领导对我们教师进行了培训学习，让我们观看了xxx老师的班级管理专题讲座，我收获很大，感受颇深。

一、全接纳、慢引导

为了关心每一个学生的成长，xxx老师始终认为学生是学生，需要引导;学生是孩子，需要关爱;学生是成长中的人，需要宽容。并提出了“全接纳、慢引导”的理念。

“全接纳”即接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。因为无论学习好坏，那都是她的学生。因为无论贫富贵贱，他的感受都是无罪的。在“全接纳”的基础上，她又采用了“慢引导”，她认为孩子是成长中的人，允许他们犯错，再慢慢地耐心引导，帮助孩子改正错误。

郑老师把比作农业，把孩子比作种子，俗话说春种秋收，我们要耐心地等待花开一样，等待孩子的成长。

全接纳，让孩子们积极向上，慢引导，让所有孩子自信阳光。

二、尊重、热爱学生

爱是的基础，有爱便有了一切。必须有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的温暖。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会互相关心、互相帮助、互相照顾。

我认为：教师的爱应洒在学生身上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

如：我班某同学在我刚接班时，自由散漫，没有礼貌，上课说话捣乱，严重地影响了其他同学的学习。对于这样一个学生，我一开始狠狠地批评了他一顿，发现孩子依然没有改变，时间久了，发现自己管理方法不对。随后面对这种情况，我没有急于批评，而是与他交谈。在交谈中，我了解到他的爸爸妈妈工作都很忙，无人倾诉，了解到这个情况后我非常同情他，像这样的孩子如果不及时，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心。为了能使他转变，我经常找他谈心，耐心地引导，用身边的真实事例感化他，慢慢地他开始努力学习了。

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三常规培训心得体会参考7篇