在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础、因此，我选择了基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、在课堂上完成了以下知识点的传授：

1、养成良好的绘画构图意识：

构图对于儿童来说主要掌握的一点就是要做到构图饱满、构图饱满简单的说就是把要画的主要物体画大一些;具体指做画时懂得根据纸张大小将所画的物体相应画大或画小，并可以区分所画内容的主次关系。

2、知道画画的顺序是：由上到下，由左到右，由整体到局部，由大到小、明白只有闭合了的线条才表示所画的是一个完整的形体。

四，要提高教学质量，关键是上好课、为了上好课，我做了下面的'工作：

1、认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

五、教师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短、从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

小学老师的教育心得篇2

曾经看到这样一句话：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。

刚看到这句话的时候，很诧异：“心心相印还能用到教育上呀！”后来仔细一想，确实是这个道理。就拿最简单的问候来说吧，学生见了老师要问好，是礼貌的表现，但是这里面是有区别的，有些是仅仅出于礼貌而问好的，而有些孩子则是发自内心地向老师问好，这样的孩子和老师其实是心心相印的，他们之间一定是有“故事”的，老师对这些孩子投入的感情教育，从孩子的眼睛里就能折射出来。我想，不管是老师还是学生，一定都想“心心相印”的，这样的教育多舒心哪！

学生其实都是很感恩的，你对他好了，他就会和你亲近，所以，作为老师，要信任学生，宽容学生，欣赏学生，给学生一句赞美的话，给学生一个热情的拥抱，帮助学生做一件他做不到的事情，这都能使他们感恩，进而英语课会更好的学习，多好呀！

王洛希是一三班的一个小姑娘，刚开学的时候，她上课很不专心，老是有小动作，为此，我在班里批评了她，后来又在校信通上点名批评了她。当我发完校信通短信的时候，我想了又想，不能让她从此讨厌英语，那就糟糕了。于是，我决定晚上给她的家长打个电话。

电话持续了50多分钟，我和她的妈妈就她的各个方面进行了长谈，我给她妈妈分析了她的学习，提出了建议，并鼓励她的'妈妈打起精神，不要放弃，孩子一定会越来越好的，还请她以后及时跟我联系……电话结束了，我很期待王洛希的改变。

接下来，一切都在朝着好的方向发展，课堂上，王洛希的听讲认真了，发言积极了，并且声音特别大，当然，我没有忘记及时表扬她。我和她妈妈的联系也在进行着……

“杨老师好，妞英语有了很大的进步，非常感谢你！她的这次语文单元测试没有考好，我想请你帮忙分析一下原因，给你添麻烦了，谢谢！”

“我会抽空问她的情况的，放心吧。”

“杨老师好，妞昨晚回来说您一天上了好几节英语课太累了就没去找您，哈哈，我告诉她能体谅老师的辛苦说明你长大了会体贴别人了，很好。我让她今天抽空去找您，麻烦了，谢谢！”

“你好，我已经跟妞妞分析了她的考试卷，还是基础知识掌握不太好，字体也有待写得更好。今后她努力的方向是上课好好听讲认真完成每天的学习任务。多鼓励孩子，她一定会有很大的进步的。你也把心态调整好，别太着急，有什么问题咱们再沟通，好吗？”

“杨老师好，看到您给我回的短信了，非常感恩您的付出，我和妞妞一定努力，您真是太有爱心了，让我甚是感动！祝福您和您的家人吉祥安康幸福美满！再次感恩！”

“杨老师晚上好！告诉您一个好消息，经过近段时间的调整和努力，妞在这次的语文测试中成绩提高到了96分，妞高兴极了，从而重拾了对学习的信心，感谢您给了我们母女极大的信任、帮助和鼓励，感恩！”

联系孩子继续……

王洛希的进步是有目共睹的，我很欣慰，也很高兴。我和她已经“心心相印”了。

希望我的教育有更多的“心心相印”！

小学老师的教育心得篇3

暑假里，我一口气看完了《爱的教育》这本书。他以一本日记的形式告诉我们生命中的真理——爱。文中把主人公安利柯、慈祥的老师波巴尼先生、舍己为人的'洛贝谛、仗义的卡隆、成绩优异的代洛西、可怜的泼来可西、还有虚荣的诺卑斯、嫉妒人的瓦梯尼、最厚脸皮的弗兰谛等人物刻画的惟妙惟肖。书中说了一个又一个关于爱的故事。

就拿《我错了》这篇日记来说吧！主人公和可来谛吵了一架，因为主人公的一个错解。后来他却没有勇气向他道歉，反而向可来谛举起戒尺，可我觉得作者在写我。看：有一次，下课了，我正在写作业，朋友来找我玩，一不小心把墨水瓶打翻了，我强压住怒火，说：“请你帮我把墨水擦一下，行吗？”我还没说完，他就没影了，我只好气呼呼地去拿拖把拖一下。心里想报复他。一天我看到他在写作业，上去就是一拳，他气得和我打了一架。后来，我认为我有点过分了，想向他道歉，又不敢。放学了，他竟买了一瓶墨水算赔我的，我惊呆了，他向我道了歉，并表示以后再也不吵了，我听了感觉他的话就像针一样直刺我的心灵，我愧疚。

还有一篇更令我感动：主人公请安东尼和卡隆一起去他家玩。安东尼因为每天都要搬石灰，身上有脏，一坐下来石灰就掉了，主人公想扫掉，但他父亲不让，因为他怕伤到安东尼的自尊心。后来主人公发现安东尼很喜欢他的玩具火车，就爽快的送给了他，安东尼特别高兴。

这本书虽然不是这个年代的书，但他告诉我们：只要时时刻刻想到爱，你我更亲近。

小学老师的教育心得篇4

今天，我读了一本书，名叫《爱的教育》，这本书给我留下了很深刻的印象。

他主要写了一个3年级的男孩子安利柯以日记的方式写了从10月到另一年7月发生的事情这一本书不但记录了安利柯身边发生的各种感人故事，而且记录了他的成长。这本书中的故事十分感人，其中使我印象最生科的一篇文章是《爱心》。讲的是一个清理烟囱的小男孩一天赚来的三十多个铜板从破洞里掉光了，无法回家，路过的学生把自己身上的.铜板凑给他，一些没有钱的学生把鲜花送给他的事情。

通过了这一个故事，我感受到了人们高尚的品质和无私的爱心。同学之间、朋友之间就应该互相帮助，当你的朋友遇到困难的时候，你应该去帮助他，而不应该置之不理这样的话将来，当你遇到了困难的时候他也不会来帮助你的。反过来，则会有很多人来帮助你。

看了这一篇文章之后，我感触很多。想起了一个报道：一个90多岁高龄的老人摔倒在地上，老人怎么爬都爬不起来。当时是夏天，气温接近四十度，很多路人都看见了却都睁一只眼，闭一只眼的走过去了。就这样，30多分钟过去了，当以为真在巡逻的民警发现了老人之后，老人已经去世20多分钟了。

同样是需要帮助的人，老人就因为没有人的帮助而去世了，相比之下，那些行人不起那些学生差远了!

小学老师的教育心得篇5

自从我参加工作一年来，学校多次组织我们学习，观摩并实践生本教育。通过学习和实践，我学到了很多，我觉得自己虽然是个教师，但对生本教育而言，还是一名有待提高和发展的教师。总之，生本教育使我茅塞顿开，受益匪浅。下面就简单地谈谈我的体会。

一、深刻反思

反思自己的语文课堂，深感问题之多。其主要表现在：

1、在很大程度上我没从根本上跳出应试教育的小圈子，不敢放手学生。虽然在某些方面想到了“生本”，但操作上还是老一套，拐不过弯的问题十分突出。

2、对学情分析和知识点挖掘不够，出现“独角戏”，因而常常表现为“启而不发”或“一哄而答”，不能寻找到知识与能力的适应区，一统就死，一放就乱，常常因教学指导或组织失当完不成当堂任务，只得草草收场，后来因为完不成教学任务又急着赶课。

3、诱导缺乏艺术，质疑常走捷径，没有按照学生的思维方式，年龄特点和应变能力循循善诱。小学生是儿童，他们必然有儿童的语言特点和认知规律，如果忽略这两点，必然造成语言隔阂，更不谈乐中学，学中乐了。

4、学生没有进行实质性预习，一问就得答出来，毫无“精神”准备，他们的没有讨论的余地，没有发言的权利，没有争论的机会，没有民主，试想这样的课堂怎样发挥学生的.积极主动性呢？

5、课堂框框太多了，学生不能出风头，不能有奇思妙想，不能提与课堂无关的问题，不得超前学习，“吃不饱”得“饿”着，“吃不了”也得“哽”下去，事实上仍然是师本课堂理念占主宰地位，学生在学习中仍然是处于被动的地位。

二、生本课堂让我“解脱了”

1、思想解题了。

2、负荷卸下了

3、心理负担轻了

4、教学效果好了

5、师生情更深了

通过对生本的学习，我知道了生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。教学中封闭的资源和方式给必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和创造力都被禁锢，没有创造性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教，学生厌学。

“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。教师要不断地完善自己，终身学习。只有多读书，勤思考，常交流，才能不断地给自己充电，才能适应工作中的各种竞争压力，才能真正地落实生本教育。同时，我们也要不断更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存，逐步具备开发课程的能力，真正做到以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，切实搞好课程整合。

其次，教师要成为真正的伯乐，善待每一位学生，发现每一位人才。每个人在社会上都有他的立足之地，都有他的所长。因此，我们教师必须从善待学生做起，更好地促进他们成长。所以，我们必须慧眼识英才，善于发现每个学生的特点，充分发展每个学生的特长，使他们人人有所长，个个是人才。

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