通过教案的设计，教师能够引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力与创新精神，提前准备教案可以让教师在课堂上更自信地应对各种情况，以下是好文档范文小编精心为您推荐的少年音乐课教案8篇，供大家参考。
少年音乐课教案篇1
●教学目标
1、 通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式。
2、 通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
●教材分析
教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗。并在此基础上教唱《大海》这首歌。
●教学过程
(一) 歌曲《大海》
1、看看听听。教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书32页图画。简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。
2、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。
3、学新知识。结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。
4、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适?并想象一下大海会是什么样的情景?曲谱如下：
学唱歌曲时，教师可以采用师生分句演唱的方法。如：教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。
4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师可请学生做以下活动，◎模仿各种不同情景的大海发出的声音。◎用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。◎请编出或讲出有关海的一些故事。
5、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条，并做书35页练习1。
6、听听画画。教师可根据自身教学对象进行拓展教学。如：大海是多姿多彩的。并不永远是风平浪静的。听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写了不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。
7、环保。学生爱惜水资源，不污染水资源，保护大海，不让大海受到污染。并且环保从自己做起。
教学反思：本单元通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式;通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。学生结合《一千零一夜》中的一些神话故事，欣赏起来有自己的一些感觉，但是学生对这种交响乐的理解还不够，在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。
少年音乐课教案篇2
教学目标
知识目标：巩固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。
能力目标：以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力 的了解与尊重，扩宽了学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。
德育目标：了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。
教学重点：通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
教学难点：创编新疆舞蹈。
教学准备：电子琴、多媒体、新疆帽子、手鼓、打击乐器
教学过程：
导入：
（1） 师：同学们，在今天的音乐课即将开始之前，我们一起欣赏一段动画片，好不好？
生：好。
活动：观赏动画片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。
教学设想：带学生进入音乐课中“阿凡提”的教学情境之中，吸引学生的注意力，共同感受动画片中背景音乐的特点。
（2）师：对不起同学们真不忍心打扰你们，看得太入迷了。这是上节课我们认识的朋友，他是谁？
生：阿凡提。
师：那阿凡提在你的心目中是一个什么样的人呢？
生：① 略
② 阿凡提在我的心目中是一个很聪明、很勇敢的人。
③ 阿凡提在我的心目中是一个平凡、勤劳、乐观的人。在动画片中他虽然被那位老爷指使干这干那，但他仍然那么乐观。我非常喜欢他，也想做一个阿凡提似的人。
师：同学们说得真好！已经把阿凡提的特点基本说出来了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一个小阿凡提。上节课我们学习的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？
（落实德育目标）
生：歌曲中的小阿凡提看见有人破坏自然环境，不爱护小动物的时候，上前制止了他们的行为，我认为他也是个勇敢、聪明的人。
师：同学们回答得很完整，那么这节课老师就要看看我们班哪个同学是一个聪明、勇敢的小阿凡提。首先我们来复习演唱这首歌曲。
生：学生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。
教学设想：通过和学生分析阿凡提的特点以及回顾上节音乐课的学习内容，让学生进一步了解阿凡提的人物特点，加深对阿凡提的了解，从而潜移默化地对学生进行思想。
巩固歌曲
（1）师:你们觉得自己唱得怎么样?谁来说一说？
生:学生评价。
① 带有音乐记号的地方演唱不明显。
② “心中多欢喜”的节奏。是八分休止符，同学们唱成了四分休止符。
③ 我觉得演唱歌曲时情绪变化没有唱出来。（具体说一说）
开始我们骑着心爱的小毛驴你此时的心情是怎样？心里高兴吗？声音是跳跃的，富有弹性的；这时阿凡提看见有的那么不爱护小动物，破坏自然环境此时的心情就不那么高兴了，那怎么样了呢？（生气了）你们能唱出生气的语气吗？接着小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎样的？（高兴）唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。
（ 学生活动：自由组合演唱。
教学设想：在学生提出歌曲演唱时出现问题时，是在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时复习上节课的内容。
（3）师：老师听见有的同学唱得可认真了！谁能到前面来为大家演唱？可以自己演唱,
也可以几个人一起演唱，也可以推荐别人演唱。
学生活动：学生演唱两组。（戴新疆帽子）
师：老师觉得这几名同学能够有胆量在前面为大家演唱，真像个勇敢的小阿凡提。其他同学还有想唱的吗？还有想当阿凡提的吗？
生：学生举手……
师：老师真为你们骄傲,我们班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提们就让我们一起来演唱吧！
学生活动：全体学生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》
教学设想：通过不同的演唱形式，鼓励学生能够大胆的演唱歌曲。
学习舞蹈
1）师：小阿凡提们唱得真是太棒了！为自己鼓掌吧！大家都知道我们国家是个多民的国家，那么新疆就有43个民族成份，其中世居民族有13个。每个民族都拥有属于自己特色的音乐，我们学习的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老师又为你们带来了几首好听的新疆的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的特点。
生：听赏歌曲：《青春舞曲》、《可爱的一朵玫瑰花》、《我爱新疆》
（2） 师：你认为新疆的音乐有什么特点呢？
① 我觉得新疆的音乐情绪有欢快的，有抒情的。
② 我觉得新疆音乐中鼓点拍出的节奏很有特点。（师：一听就知道是新疆风格的.音乐）
（3）师：新疆的音乐好听，新疆的舞蹈更好看。如果我们把《我是少年阿凡提》编上舞蹈动作就更加有趣了。你们说呢？那你们看过新疆舞蹈吗？
生：回答。
师：有的同学看过，有的同学没有看过，那我们这样，现在我们一起来欣赏一段新疆舞蹈行吗？
学生活动：观看舞蹈片断《新疆姑娘》
（4）师：咱们班有会跳新疆舞的同学吗？
生：学生推荐
师：你们跳得不错，我仿佛看见一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我们自由的分成几个小组，看谁把舞蹈编得最好，是个聪明的小阿凡提。
学生活动：分组创编舞蹈。
表演舞蹈
（1）师：哪组最聪明、勇敢的小阿凡提先到前面来表演一下。
学生活动：表演2组。这组男同学把歌曲编得很有幽默；女同学舞蹈编排比较完整，很有新疆舞蹈的特点。（既要有新疆舞蹈的特点，还要符合歌词的内容。）结合同学们的创编的动作，我们来编成一个集体舞？
师生：统一动作学习
师生：全班表演。
总结：
你们真是一群可爱的小阿凡提。新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。最后让我们一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送给新疆的小朋友们，好不好？
少年音乐课教案篇3
一、课题：小小少年
二、课时：一课时
三、课程性质：新授
四、歌唱/欣赏：歌唱
五、教学目标
?情感态度价值观】
通过学习作品《小小少年》，感受歌曲乐观向上的情感，养成勇敢面对挫折的良好习惯。
?过程与方法】
通过对《小小少年》的演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。
?知识与技能】
掌握附点八分音符的演唱及运用，并能够完整的有感情的演唱歌曲。
六、教学重难点
?重点】
能够完整的有感情的演唱歌曲。
?难点】
附点八分音符的演唱及运用。
七、教学过程
(一)新课导入
教师讲述海因切的故事，顺势揭示课题《小小少年》。
(二)初步感知
1.教师用多媒体播放歌曲《小小少年》，并提问歌曲情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：愉悦地。
2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲速度是中速。
(三)学唱歌曲
1.发声练习，教师提醒学生采用“wu”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：歌曲的旋律线起伏是怎样的?
学生自由回答。
教师总结并组织学生练习。
3.教师范唱，其余学生演唱谱例。
教师提问：附点八分音符应该怎样唱准?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：附点八分音符在演唱时前长后短，类似“苹果”“葡萄”，并组织学生进行分组练习。
4.完整演唱谱例。
5.教师引导学生有感情的朗诵歌词，并请学生思考：歌词表达了怎样的内容?
学生小组讨论并自由回答。
教师总结：表达了主人公积极向上的乐观态度。
6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。
请学生思考：歌曲表达的情感是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的'情感是积极向上的。
7.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教师多媒体播放电影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，学生进行欣赏。
(五)小结作业
师生共同回顾附点八分音符的演唱方式，引导树立积极向上的乐观态度。
布置课后作业：搜集《小小少年》的背景资料。
八、板书设计
略
少年音乐课教案篇4
教学内容：
?小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。大调式，4/4拍，弱起的一段体结构。
第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；
第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。
教学重难点：
解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用优美、连贯的歌声演唱。
教学过程：
1、听倾听歌曲录音，熟悉歌词，体会歌曲情绪，说出自己不理解的歌词含义。
2、看观看电影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少烦恼无忧无虑”又为何“忧虑烦恼都来了”？
3、唱重点解决好几处大跳音程的音准及附点节奏、弱拍起的问题。
4、演学生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出乐观自信、蓬勃向上的.精神风貌。
5、电影《英俊少年》简介德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年代初期才在中国上映。描述了一个英俊少年捍卫家庭幸福的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美好颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活平静而幸福。海因切的外公——实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。
银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁古怪的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事件的真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌声在五光十色的游乐场上空回荡。
少年音乐课教案篇5
一、教学内容：
我是少年阿凡提
二、教学目标：
1、通过学唱《我是少年阿凡提》歌曲，指导学生用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
2、通过学唱《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
三、教学重难点
重点：
1、学唱歌曲《我是少年阿凡提》
2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
难点：
1、唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。
2、用打击乐器为歌曲做伴奏
四、教学准备
多媒体课件电钢琴铃鼓沙捶
五、教学过程
（一）教学组织
1、师生问好
2、幸福拍手歌
（二）导入新课
1、师范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于这首歌对学生来说比较陌生，所以进一步聆听熟悉点的歌曲）
2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句，再加上动作演唱。
3、师：这几首歌曲都是非常有名又好听的.新疆民歌，咱们中国是个多民族的国家，你们知道有多少个民族吗？对，56个。每个民族都有自己地方特色的歌曲，今天就让我们一起走进新疆，去领略新疆风味的歌曲。在新疆有个非常有名的人物，看看他是谁？（展示阿凡提图片）：这是谁呢？给老师说说他是怎样的一个人物？生回答
师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。
4、那少年时期的阿凡提是个怎样的人物呢？
（三）聆听歌曲《我是少年阿凡提》
1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物
2、感受歌曲的韵律及音乐情绪
3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道）
4、与无升号进行对比
（四）学唱歌曲
1、师范唱歌曲
2、生学唱谱子
3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲
4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词
5、带词演唱歌曲，
少年音乐课教案篇6
设计理念：
在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
教材分析：
这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，g七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 x x”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教学目标：
1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
2、以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆文化艺术独特魅力的了解与尊重，增加学生知识的储备量。
3、学习阿凡提的机智勇敢，幽默乐观，做一个机智勇敢、充满智慧、富于正义感的好少年。
教学重点：
感受歌曲幽默风趣的特点，以欢快、活泼的情绪表达歌曲。
教学难点：
唱准下滑音、升记号;创编歌词，培养学生想象力、创造力。
教具准备：
电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。
时间对象：
上课时间40分钟，对象是四年级学生。
教学方法：
创设情境、感受体验、合作学习。
教学过程：
一、组织教学 师生问好!
二、激趣导入
1、看动作编配伴奏：(比比谁编配的最准确)
① 走路 x x |x x | ②骑毛驴 xx xx |
③ 新疆舞蹈动作 x x x | x x |
设计意图：在学生已有的经验上，复习巩固音符知识，在看、听、编的过程中激发学生学习兴趣，培养节奏感和创造能力。
2、节奏模唱(难点)(课件演示)
师：刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈动作?(新疆)
师：新疆是个能歌善舞的民族，他们的生活中处处充满着歌声，处处能看到他们载歌载舞的身影。下面我们一起来模唱新疆舞蹈节奏。(略)
设计意图：通过节奏模唱，一是解决难点切分节奏，为学唱歌曲作出铺垫，二是感受新疆舞蹈的节奏特点。
3、板书课题——我是少年阿凡提
4、出示图片——阿凡提(课件演示)
师：设问：你们认识图片中的人吗?请说说他是怎样的人呢?
师：阿凡提是一位传奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他机智勇敢、幽默风趣、乐于助人，是正义和智慧的化身，在民间流传着他许多动人的故事。今天我们一起来学唱一首新疆风格的歌曲——《我是少年阿凡提》。
三、歌曲教学
1、聆听范唱(播放课件)，整体感受歌曲的风格特点。
设问：歌曲中哪些地方最有新疆风格?(切分音、十六音符)
2、教师有感情地范唱歌曲。(形象、生动、有感情地)
听中想：歌曲中情绪有哪些变化?(欢快、幽默—愤恨—自豪)
3、按节奏有表情地朗读歌词(一组节奏一组填词，注意语气、表情)
4、采用视听法学习歌谱。(师生共探共学)
学中思：从歌曲中找问题、找难点。
设计意图：充分发挥主体作用，引导学生善于发现问题，培养学生的质疑、观察、探究能力，激发求知欲。
5、重、难点指导。(解决学生找出的问题)
①音乐知识：﹟ > ↘ 的学习与运用。(对比法)
②词典结合。(听琴填词、对唱、接唱等形式练习)
6、歌曲处理并练唱。
设问：你认为用什么样的情绪演唱会更好听呢?(诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪)
要求：有表情的`演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪，可以大胆的加表演动作。
四、编创与活动
1、创编伴奏型。(展示、评价)
师：同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们一起来编创节奏。(提示：选择恰当的乐器，进行编创)
2、用打击乐为歌曲伴奏。(展示、评价)
分三组(伴奏、演唱、舞蹈)进行合作表演。
小结：阿凡提是我们心目中的英雄，我们不仅要学习他的幽默和勇敢，更要学习他的机智和智慧。遇到不好的行为和事情，我们一定不要冲动，要动脑筋、要机智灵活，用智慧去战胜坏人坏事。做一个热爱环境、热爱自然、热爱生活的好少年。
五、拓展延伸
填词游戏：看书中的图片，在谁要……处自编歌词，并和其他同学唱一唱、演一演，表现少年阿凡提保护自然环境(或其他)好的行为。
课后反思：
1、这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始就以新疆舞蹈动作成功地激趣导入，从节奏入手，解决歌曲难点。以情境贯穿始终，在体验新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌曲——创编伴奏等活动中轻松愉快地学习了知识。
2、在歌曲学习之前，利用一分钟时间，让学生浏览本课内容，从中找出熟悉与想知道的知识点，与同学们共探、共享、共同解决问题。一方面，对本课内容有了解，做到心中有数;另一方面培养学生观察、探究的能力。
3、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。
少年音乐课教案篇7
课题名称：人音版第七册第6单元《我是少年阿凡提》
课型：唱歌课
教学年级：小学四年级
教学课时：一课时
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。
教学目标：
1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。
2、发挥创造力和想象力，创编歌词。
3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。
教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。
教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。
教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器
教学过程：
一、组织教学
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师带领学生跳新疆舞进教室
2、师生问好
设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围
二、新歌学习
1、导入
师：刚才我们跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）
师：提到新疆老师就想起一个传奇人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁吗？
生：阿凡提
多媒体出示阿凡提的画像
师：你了解的阿凡提是个什么样的人呢？能给大家说一说吗？（学生简单介绍阿凡提的故事，了解阿凡提是一个机智勇敢、乐于助人、聪明善良的人）
设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的.了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。
2、学习歌曲
师：我们看到的阿凡提已经很老了，不知道少年时期的阿凡提是什么样子的呢？现在就让我们随着音乐了解一下少年阿凡提是个什么样的人。
（1）初听歌曲，随音乐旋律轻轻摇动身体。
学生谈谈对少年阿凡提的了解
（2）复听歌曲，了解歌曲情绪
师：让我们再听听这首歌，想想这首歌曲给我们带来什么样的感受？（快乐、活泼、风趣）
（3）随歌曲小声哼唱
师：让我们跟着歌曲小声的唱一唱，体会一下少年阿凡提的快乐吧
（4）师弹琴，生伴唱，找出歌曲出难以处理的地方，共同解决
师：在这一遍地演唱中，请同学们边唱边找找自己不能正确演唱的地方，等会我们共同解决
（5）认识升记号，解决带有附点音符、休止符的难点乐句
师：歌曲中出现了一个我们以前没有见过的记号，这个像一个井字的记号，我们叫它升记号，加上一个升记号，意味着将原本的那个音升高半音，让我们来听一听。
师：你能区分老师弹的乐句哪个有升记号，哪个没有吗？请听到带有升记号的乐句时，举起你的右手，听到没有升记号的乐句时，保持沉默。
师：让我们一起来唱唱书中带有升记号的这一句吧 （学生齐唱乐句，体会新疆风格特色）
师：少年阿凡提是个很爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙，他会怎么样呢？引出难点乐句（我就对他不客气）
师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气
（6）完整演唱歌曲
（7）分析歌曲情绪，处理歌曲
师：这首歌描写了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情绪，那你能不能用歌声恰当的表达阿凡提所要表达的心情呢？
（8）有感情的演唱歌曲
（9）我们也用打击乐器为歌曲伴奏吧
设计意图：通过不同形式的演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）
三、创编歌曲
师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词
学生分小组自由创编
请学生自己唱一唱，评一评
设计意图：通过创编歌词，发挥挥学生的创造力，拓展他们的思路，增强学生的环保意识。通过小组合作，培养学生的团结意识、合作意识
四、小结结束本课
师：让我们也像少年阿凡提一样，去做一个机智勇敢，保护环境的好少年吧！
少年音乐课教案篇8
音乐活动：瑶族舞曲
设计意图：
瑶族是一个历史悠久、文化灿烂的古老民族，再过几天就是农历十月十六日瑶族的盘王节，这天瑶族人民盛装打扮，载歌载舞，除了娱神娱祖之外，还要走亲访友，开展娱乐社交活动，因此设计此活动，让幼儿了解瑶族的民俗风情，感受乐曲的美，并尝试用打击乐器为乐曲伴奏，音乐教案－音乐活动：瑶族舞曲。
活动目标：
1、 带领幼儿继续欣赏乐曲，并尝试随音乐进行打击乐器演奏；
2、 引导幼儿用分组合作的方式表现
的节奏型，并在演奏过程中注意整体协调。
3、 要求幼儿克制过度兴奋，不因急于表达热烈的情绪而造成过分强烈的演奏，能与同伴的演奏保持协调，进一步体验活动的愉快。
活动准备：
1、 幼儿已欣赏过a段音乐，听过该曲，并对该曲的结构有初步的了解。
2、 录音机、音乐磁带。
3、 鼓、手铃、木鱼、沙锤等。
活动过程：
一、 老师带领幼儿听a段音乐复习身体动作。
师：请小朋友找找哪张图给我们的感觉和第一段音乐给我们的感觉差不多？为什么？
二、 欣赏第二、第三段音乐，幼儿教案《音乐教案－音乐活动：瑶族舞曲》。
师：让我们一起来欣赏第二第三段音乐吧。
找找哪张图给我们的感觉和第一段音乐给我们的感觉差不多？
第三段音乐给我们的感觉是怎样的？
三、 幼儿跟随老师的示范模仿练习以下朗诵和动作。
1、 教师示范
2、 儿在教师的指挥下从慢速开始练习：教师说鹅，并跺脚，幼儿说其余字词并拍手。
3、 幼儿分组练习。
4、 幼儿在心里说有关字词，倾听教师用鼓声替代“鹅”字及跺脚动作，从慢速度开始，教师逐步加入哼唱伴奏。
5、 跟随音乐做身体节奏动作组合练习。
四、 跟随音乐完整地做身体动作（a、b、a段）。
五、 在老师的带领下，幼儿探索乐曲的打击乐配器方案。
六、 在教师的指挥和哼唱伴奏下，幼儿做徒手练习。
七、 在教师的指挥和哼唱伴奏下，幼儿用乐器演奏。
八、 全体幼儿跟随音乐完整演奏。
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