精心编写的教案是提高学生学习兴趣的重要工具，教案的准备使教师能够更好地设计课堂练习和讨论，提高学生的思维能力，好文档范文小编今天就为您带来了物理动与静教案模板7篇，相信一定会对你有所帮助。
物理动与静教案篇1
一、设计意图
本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。对于大气压强要求学生亲身感受大气压的存在。但流体压强是新增内容，它与我们的生活、生产、科技密切相关。本节课中力图通过对大量的事例的分析，帮助学生牢固掌握流体压强的知识，并会利用这些知识来解释一些实际问题，而对于浮力，要求学生会用弹簧测力计去测浮力的大小，通过实验探究，得出阿基米德原理，希望通过本节课的复习帮助建立起一个完整的知识结构框架。
二、复习目标
1、感受大气压的存在，知道1标准大气压的数值，会用注射器测大气压
2、知道和掌握流体压强与流速的关系
3、学会用弹簧测力计测浮力的方法，并通过实验探究得出阿基米德原理
4、培养学生设计实验、动手实验的能力，分析归纳探究物理规律的能力，并进行物理方法的渗透
三、复习重点和难点
重点：
1、感受大气压的存在、算大气压的值、用注射器测大气压
2、流体压强与流速的关系
3、用弹簧测力计测浮力的大小，阿基米德原理
难点：用实验探究得出阿基米德原理
四、教具与学具
多媒体、塑料吸盘、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、装水的水槽、烧杯、热水、冷水和纸片等。
五、课前准备
要求学生课前自己复习相关知识，看听课笔记，对大气压、流体的压强及浮力的知识有大致的了解，对这些知识有大概的印象。
六、教学过程
物理动与静教案篇2
（一）教学目的
1．知道利用内能的两种重要方式：加热和做功。
2．知道热机中能的转化。
（二）教具
铁架台，试管，试管夹，试管塞，水等。
（三）教学过程
1．复习
什么是内能？如何才能改变物体的内能？（答略）
叙述能量守恒定律（略）。
2．引入新课
由能量守恒定律可以看出，转移、转化是能量运动的普遍形式。人类在利用能量方面所从事的主要工作正是广泛地寻找其来源，有效地控制其去处，以达到驾驭它，利用它，让它为人类造福的目的。
那么人们是如何利用内能的呢？这一节我们就来讨论这个问题。
3．进行新课
板书：（第二节内能的利用）
(1)利用内能来加热
教师：任何物体都具有内能，内能的利用也是随处可见的。我们天天吃饭，那么生米是如何变成熟饭的？
学生：是通过加热，利用燃料燃烧放出的内能使米变熟。
教师：类似的例子还有哪些？
学生：冬季取暖利用了内能。
学生：热水袋暖胃利用了内能。
（教师还可补充一些加热的例子，如工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等）
教师：上面的例子有一个共同特点，都是直接利用内能转移来加热物体的，这是利用内能的一种方式。
板书：
一、直接加热物体
教师：用内能直接加热物体，可以有多种方法。目前人们最普遍运用的还是用火直接加热。火，是人类文明的象征，它促进了社会的进步，也为人民群众的生活提供了方便。同时我们也应看到，烟囱林立，家家生火，也有它不利的一面。
首先是能源浪费大。早在100多年前，门捷列夫就曾说过：“烧煤等于烧卢布”。因为煤、石油、天然气等本身都是宝贵的化工原料，其产品遍及医药、化工、纺织、交通运输等各个领域，将它们付之一炬，就失去了自然资源综合利用的机会。再加上直接燃烧效率较低，势必造成很大的浪费。
其次是对环境的污染。燃烧后的废渣、废气中含有大量有害物质，这就造成了对大气、环境的污染。
为了趋弊兴利，人们做出了种种努力。例如在冬季取暖问题上，把各家生火取暖改为分片供热（暖气）。用效率高的锅炉替代简易炉灶。有些地区还采用了大型工业锅炉的余热实行集中供热的`方式。在家庭用火上，推广了以（煤）气代煤，从而提高了内能的利用率，降低了能耗，同时也保护了环境。
(2)利用内能来做功
当然，节能降耗还有很多途径，如改烧煤为用电就是其中之一。教师：提到用电，同学们知道电是怎么生产出来的吗？
学生：是发电机发出来的。
教师：不错，是发电机发出来的。那么发电机利用的又是什么能量？为了说明这个问题，我们来看一个实验。
演示：书中图3—5所示的实验。
教师：谁来说一下该实验中能量的转化过程？
学生：燃烧酒精放出的内能，传递给水蒸气，水蒸气内能增加，增大到一定程度就能推动塞子做功，水蒸气的一部分内能转化为塞子的动能。（机械能）
（以上回答可在教师的引导下完成）
教师：这是利用内能的另一种方式。
板书：
二、对物体做功
教师：发电厂发电就利用了上述实验原理。发电厂，首先要用煤加热锅炉中的水，水蒸气获得内能后，带动发电机工作，水蒸气的一部分内能先转化为发电机的机械能。接着发电机又在运转过程中把机械能转化为电能。（后一转化将在电学中学习）
利用上面实验的原理，人们还制造出了汽油机、柴油机、喷气发动机等。这些机器的共同之处都是利用内能来工作的。我们称之为热机板书：
热机：把内能转化为机械能的机器
热机的发明，是在17世纪末期。近300年来，经过人们的不断研制和改进，它已成为人们生产、生活中重要的动力机器。热机做为工业化生产飞速发展的催化剂，必将会扮演越来越重要的角色。热机的种类很多，我们将在后面几节介绍它们中的几种。
4．小结（略）
5．布置作业
(1)知道内能利用的两种方式。知道什么是热机
(2)阅读：热机的发展。
（李瑞海陈海鸿）（人教版教材）
物理动与静教案篇3
一、开学伊始的思考：
新的一轮高一开始，几个问题自然摆在了我们的面前：
1、高中物理我们到底要教给学生什么?(三年规划目标)
高中阶段的学科目标：物理学科本身就是一门科学性很强的自然科学，在教学过程中如何打好学生基础、发展思维、挖掘潜力、培养能力是所有物理老师共同关注的课题。
在认知领域方面规定“学习比较全面的物理基础知识及其应用，从物理学与科学技术、人类社会发展的关系这一角度认识物理学的作用”。
在操作领域方面提出“培养学生观察、实验能力、思维能力、自学能力。初步学会科学地研究物理问题，寻找物理规律的方法”。对能力培养和科学方法规定具体要求。
在情意领域方面规定“培养学生学习科学的志趣，实事求是的科学态度，克服困难、团结协作、勇于探索、积极进取的精神”。“结合物理教学进行辩证唯物主义和爱国主义”。
培养学生的“五种能力”，打好基础，应对高考。
2、高一目标是什么?
高一是学生整个高中阶段的第一年，这一年的学习对于学生今后的发展至关重要。
高一是基础，特别是本学期，是入门期。
是克服“物理难学”、“惧怕物理”心理的关键时期;
在知识上是基础;
在学习兴趣培养上;
学习方法指导上;
在培养规范上;
在良好学习习惯养成上。
3、应当怎么教?(教师的行动)对应新的形势，我们应当怎么教?
新的课程改革的形势和规范办学的形势，今年8月22日会议上局提出继续坚持“两个不动摇”。
新课程改革当然不仅仅是更换一套教材那么简单，教师教学方式要实现从“组织教学”到“动机激发”，从“讲授知识”到“主动求知”，从“巩固知识”到“自我实现”的转变，而转变教学方式的目的又在于实现学生学习方式的转变，实现学生“学会学习”的目标。
物理动与静教案篇4
尊敬的各位评委、老师们：
大家早上好!
我是xx号考生，我今天说课的内容是《电压》。对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
在工作学习中，我们经常会遇到初中人教版物理教案这样的问题。雷锋说过：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！因此，面对初中人教版物理教案我们应该有努力探索的精神。承认自己的恐惧毫不可耻，可耻的是你因害怕而裹足不前。对于这个问题也是一样的。读书忌死读，死读钻牛角，对于初中人教版物理教案我们一定要从不同角度去理解，只有这样才能找到解决办法。雷锋说过：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！
一、说教材
(过渡句：教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。)
“电压”一节是初中物理人教版九年级第十六章第一节的内容，是在学习了“电流和电路”的基础上，进一步学习电压和电压表。电压对于初中生来说是一个不易理解的概念，是进一步学习其他电学概念和电学规律的重要的基础知识。电压表是电学实验中的重要仪表之一，学生通过用电压表测电路中的电压，不仅锻炼了使用电学仪表的技能，而且可以加深对运用实验探究物理规律的科学方法的认识。
二、说学情
(过渡句：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。)
学生在之前已经学习过“电流和电路”这一章内容，已经具有了学习电压这一节的前提基础。而电又与我们的生活息息相关，“电压”一词听起来并不陌生，所以在教学过程中可以充分的发挥学生的主体作用，挖掘其潜能，老师仅指导和帮助学生自己进行知识的建构，学生们可以自主探索电压的作用及测量方法，帮助学生经历知识的获得过程，在快乐中掌握知识，学会如何使用测量工具。
三、说教学目标
(过渡句：结合教材内容特点和九年级学生的认知水平、心理特点，确定本课时教学目标)
?知识与技能】
知道电压的作用，电压的单位及换算，会正确使用电压表，会用电压表测量用电器两端的电压。
?过程与方法】
通过自学电压表的使用方法，养成自学的能力，通过用测量用电器两端的电压，提高动手操作能力。
?情感态度与价值观】
养成与他人合作和交流能力，敢于发表自己的观点，切身体验科学探究的过程，培养严谨的科学态度，尝试探究活动的乐趣从而激发探究的欲望。
四、说教学重、难点
(过渡句：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点)
?重点】
理解电压在电路中的作用，知道电压表正确的使用方法。
?难点】
能够用电压表测量电路中电压大小。
五、说教学方法
(过渡句：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法)
在初中物理的电学知识体系中，电压的概念是深入学习电学基本规律的必备知识。教学时可引导学生复习回顾电流表的使用，通过实验现象对比电流表、电压表使用的异同点加深掌握电压表使用的方法。另外利用多媒体教学、演示实验创设学习的情境，引发学生的学习兴趣，进行实验探究学习。
六、说教学过程
(过渡句：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。)
环节一：新课导入
播放关于各种用电器电源铭牌的图片，播放城市夜景，闪电图片。电和我们的生活息息相关。在生活中我们经常听到和看到“电压”这个词。用电器要在一定的电压下才能正常工作，一节干电池的电压大约是伏;电视机供电的电压是220伏;输电用的高压电线的电压可达几万伏甚至更高;它们所代表的意思是什么呢?引出课题电压。
?设计意图：在此环节中将生活和自然界中的一些物理现象、实例与电压联系起来，让学生感受到物理就在我们身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。体现了新课程标准中的生活走向物理的课程理念】
环节二：新课讲授
教师展示两节干电池，小灯泡，开关，若干导线。用一节干电池与其他元件组成闭合回路，观察小灯泡亮度较暗;然后再用两节干电池接入电路中，在闭合开关之前提问同学们灯泡亮度如何变化，观察到实验现象之后，发现灯泡较亮，总结实验现象，说明电路中电流的强弱与电源有关。提问学生电流的强弱与电源的什么量有关?
组织学生通过合作交流，通过讨论和师生共同总结可以得出，电压是电源提供的`，电源有正负两个极，两极间有一定的电压。把用电器的两端分别于电源的正负极链接，电路中就有电流通过，电压是产生电流的原因。
?设计意图：改换电路中串联电池节数的多少引起灯泡明亮程度发生变化的实验，引出不同电源的电压不同，产生的电学效果也不同，从而帮助学生初步认识电压是产生电流的原因。同时，让学生认识到这也是一种很重要的科学方法】
教师讲解电压通常用字母u表示，它的单位是伏特，简称伏，符号是v。
常用单位有千伏(kv)、毫伏(mv)
在讲解完电压的相关概念之后，教师通过多媒体展示生活常见的电压(教材中小资料中常见的电压表格)
通过教师的讲解，了解电压的作用、提供装置、单位及单位换算，进一步激发了学生的学习兴趣。
每桌同学面前都有一个电压表，让同学们拿起来并观察，
教师讲解电压的高低可以用电压表测量，并说明学生面前的是学生用的电压表。
让学生独立阅读电压表使用说明，阅读完以后提问学生一下问题。
1、电压表应该跟被测用电器串联还是并联?
2、电压表标有“-”号的接线柱应该连接在什么位置?另一个接线柱应该连接在什么位置?
3、什么情况下使用标有“3”字样的接线柱，什么情况下使用标有“15”字样的接线柱?在预先不知道被测电压的大小时，为了保护电压表，应先选用大量程，还是小量程?
学生回答问题，教师进行改正并总结。
教师讲解电压表的使用步骤：
1、调：调节调零旋钮，使指针指在零刻度线处
2、认：认清量程和分度值。
3、连：连接电压表
4、读：读数
教师组织学生开始练习使用电压表先将电压表接在小灯泡两端，接通电路，读取数据;再将电压表接在电源两端，接通电路，读取数据。电压表两次读数是否相同?
实验结果表明，电压表两次的示数是相等的，即在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
紧接着让学生回忆电流表的读书方法，说出电压表读数和电流表读数的异同点。
学生通过实验室电压表测量电路电压，体会应用物理知识带来的快感，学以致用。
环节三：巩固提高
学完本节课的新内容之后，给出一道随堂练习题，让学生应用刚刚学过的知识解题，以进一步加强对电压及电压表相关知识的掌握。
?设计意图：通过课堂练习，既让学生巩固了基本概念，又让学生能熟练应用所学知识应用到基本问题上来，突出本节课的重点知识和促进学生能力的形成和提高，用“快学快练”的方式巩固刚学过的知识点，达到学以致用的目的。】
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题。
?设计意图：这一环节的设置，对新知识的巩固，也让学生运用所学知识拓展认知领域。】
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七、说板书设计
(过渡句：为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计)
物理动与静教案篇5
●教学目标
一、知识目标
1。知道电能的单位是焦耳（j），另一个单位是千瓦时（kwh)。
2。知道电功的单位是瓦（w）或千瓦(kw)。
3。通过本节课的学习，学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。
二、能力目标
1。通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力。
2。通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。
三、德育目标
1。通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯。培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。
2。通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。
●教学重点
学会使用家庭电能表及对电能重要性的理解。
●教学难点
家庭电能表的使用，对电能、电功单位的理解。
●教学方法
演示法、讨论法。
●教具准备
电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入新课
请同学们看录像资料：风车田的风车发电或者请同学们看章首图。让一个同学有感情地朗读章首语，将同学们带入意境，引入本节内容。
二、进行新课
1。电能
［师］风车田的风车是用来发电的。哪位同学能简要地回答刚才的那个问题：
风车发出的电是由什么能转化来的？
风力发电有什么好处？
［生］风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的。
［生］（经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染。
［师］除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？
［生］还有火力发电，是用煤来发电的。
［生］还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电。一些小水电站也都是利用水力发电的。
［生］核电站。我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站。
［生］太阳能发电。
［生］潮汐也能发电。
［生］电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电。
［生］各种各样的电池。
播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣。
［师］同学们的表现非常棒。可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福。
今天的人们，已经离不开电了。无论走到哪里，都可以看见电能在工作。
［师］请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？
［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。
［演示］
电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光。
［师］请一位同学触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？
［生］通电的小灯泡发热了。
［生］电能还能转变成热能。如电饭锅、电炉、电热水器…
［演示2］电风扇通电转动。
［演示3］电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。
［生］电能还能转变成动能。如电风扇、电动车。
［生］还有城市里的电车、电力机车，最近流行的电动自行车…
［生］家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作。
［生］工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作。
［师］同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。
我们去市场买菜要说买几斤（克、千克），老师或同学们用的桌子有多长，我们可以量出是几米、几厘米。用了多少电该怎样量？
2。电能的单位
［师］电能的单位是什么呢？
［生］听见家长说过这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吧。
［师］“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kwh)。物理学中更常用的单位是焦耳（j）。
1度=1千瓦时(kwh)=3。6×106焦耳（j）
［投影］
●将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 j。
●普通的手电筒通电1 s，消耗的电能大约也是1 j。
●微波炉工作1 min消耗的电能大约为60000 j。
(同学们把焦耳换算成千瓦时，看看是多少）
1度（1千瓦时）电的作用：
可以炼钢1。6 kg
生产化肥0。7 kg
采掘原煤105 kg
可以使电车行驶0。85 km
一次灌溉麦田330 m2
机织棉布11 m
从以上的这组数据，同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用。也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要。
3。电能表
［师］在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺。通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”。如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该用什么，如何测量呢？
［生］电工每月都去家里查电表，算每个月用多少度电交多少电费，所以用电多少是用电表测量的。
［师］（鼓励同学这种观察生活、认真思考的好习惯）同学所说的电表就是电能表，也叫电度表。用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的。
出示电能表，学生观察。（可以用投影仪将实物投影放大，便于学生观看）
［师］哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下。
［生］家里电器开着的时候，中间的圆盘会转动，圆盘上面的一排数字也会跟着变。
［生］圆盘转动时，变化最快的是最后一位数。使用的电器越多，圆盘转动得越快，上面数字变化得越快。
［师］很好，希望同学们都能像他们一样注意观察、关注身边的事情，做生活的有心人，养成良好的习惯对大家的学习、生活会很有用。
［师］现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息。（教师有意识地引导学生观察）大家可以大胆地发表你自己的见解。
［生］电能的单位是“度”即“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kwh”，这是要说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kwh）”为单位的。
［生］数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？
［生］在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺。
（用电器功率较小，电能表圆盘转动很慢，最后一位数字也看不出变化时，从小标尺对应的白线位置，能说明电表的转动。可以让学生在条件许可的情况下仔细观察。课堂上不做要求）
［生］圆盘的两端有箭头，指示圆盘的转动方向。在圆盘上有一段涂着颜色，是为了电能表转动时能看得清楚、醒目。
［师］同学们观察的非常仔细，并且能根据学过的知识分析、思考问题很可贵，希望大家继续努力。
确实如同学们分析的，电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字。一般可以不读。
［投影例题］
例1：几个同学家电能表的示数如下，请你将它们的示数读出来。
例2：如果一个月后，三位同学家的电能表示数分别变为如下图所示，则这三位同学家这一个月分别用了多少度电？
［生］甲同学家用电23 kwh
［生］乙同学家用电23。6 kwh
［生］丙同学家用电58 kwh
［师］哪位同学能讲讲他们是如何知道这样的结果的？
［生］用某同学家电表现在的示数，减去一个月前电能表的示数，就是该同学家这一个月的用电量。
例3：例1中如果电工师傅按50度的电收取丙同学家的电费，该同学家电表的示数应该是多少？说说你的想法。
［生］ 原来的表盘示数加上这一月的用电量就是现在的示数。
［师］（充分肯定同学们的表现）现在请同学们继续关注电能表，了解几个重要参数。
［生］家庭电路的电压是220 v，电能表一般用在家庭中。“220 v”是指这种电能表的额定电压是220 v，应该在220 v的电压下使用。
另外几个参数，学生可能不容易明白，教师应引导学生看书p31帮助了解这方面知识。
●“50 hz”指电能表应在50 hz的交流电路中使用。它是一只交流电能表。
●“10（20） a”指这个电能表的额定电流为10安培。正常情况下电路中的电流应不大于10安培。短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表。
●“600 revs/kwh”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是
1 kwh。
［师］同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致。
（出示不同参数的电能表让学生观察或投影不同参数的电能表表盘图）
［师］同学们通过比较，你能发现什么？
［生］其他的基本一样，只有额定电流有的是5（10） a；转数有的是1200 revs/kwh,有的.是1500 revs/kwh,说明消耗1 kwh的电，转盘转过的转数不同。
［师］有没有同学想过，为什么电流参数和转数有的不一样，而电压和频率的参数都是220 v和50 hz呢？
［生］是不是因为家庭电路的电压就是220 v，交流电的频率都是50 hz，所以表上的参数基本都是220 v和50 hz。
［师］课后同学们可以去查资料或走访有关人员了解不在家庭电路上使用的电能表和家庭电路中使用的电能表有没有区别。
例4：例2中，如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600 revs/kwh、1200 revs/kwh、1500 revs/kwh。则这三位同学家
（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？
（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？
（3）一个月电表分别转多少圈？
学生讨论，演算，三名同学板演分别计算甲、乙、丙三位同学家的情况。
解：（1）三同学家用电器消耗1度电，电能表转过的圈数分别是600转、1200转、1500转。
（2）电能表转过1圈，用电器消耗的电能分别是：
甲: =6×103 j
乙： =3×103 j
丙： =2。4×103 j
（3）一个月三同学家电表转过的圈数分别是：
甲：600 revs/kwh×23 kwh=1。38×105 r
乙：1200 revs/kwh×23。6 kwh=2。832×104 r
丙：1500 revs/kwh×58 kwh=8。7×104 r
［师］通过大家的努力，同学们对现在普遍使用的电能表已经有了一定的了解。现在请同学们打开书p32了解另外一种电能表。
哪位同学能给大家介绍一下这种新式的电能表？
［生］ic卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦。
［生］ic卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象。
［师］同学们表现很好。相信在不久的将来，一定还会有更先进、更完美的电能表在同学们的手中制造出来。
在本节课的开始，同学们看到电灯发光，感觉了灯泡发热，已经知道电能转变成了光能和热能。看到电风扇、玩具车通电后运动，已经明白电能转变成了动能。电能是经过什么样的过程转变成其他形式能的，请大家关注“电功”。
4。电功
［师］同学们看书后，说说你的理解。
［生］电能是通过电流做功转化成其他形式的能的。“电能转化成其他形式能的过程是电流做功的过程”。
［生］有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。
［生］用电器消耗了多少电能，电流就做了多少功。
［生］电功的符号是w，单位是焦耳（j），也可以是 kwh。
例5：例2中，甲、乙、丙三同学家一月消耗的电能分别是多少焦耳？电流做的功分别是多少？（用字母表示出来）电能转化成其他形式的能分别是多少？
［生］一月内消耗的电能，电能转化成其他形式的能，电流所做的功完全一样。
w甲=23 kwh=8。28×107 j
w乙=23。6 kwh=8。496×107 j
w丙=58 kwh=2。08×108 j
三、小结
师生共同小结：
电能：来源、应用、单位、测量（电能表）及电功。
四、动手动脑学物理
本节练习侧重联系生活实际、开放性的题目，难度并不太大，学生一定要亲自完成。强调在观察电能表的时候要注意安全。
物理动与静教案篇6
一、教材分析
密度在中学业物理中占着十分重要的位置，中考题中也经常出现有关密度的计算或实验设计题。同是它又是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础。通过本节教学应使学生掌握密度的概念，使用比值的方法来定义密度对初中学生来说是一个难点。因此，新教材在引导学生实验的基础上，找出同种物质的质量与体积成正比，不同物质的质量与体积的比值不同，由此引入密度的概念。这样既复习了天的使用，又培养了学生的动手能力。就教材要求来看，教学大纲与新课程标准有明显不同。教学大纲要求“理解密度的概念”，属于“理解”水平层次，强调学生对密度概念的理解。课程标准要求“通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象”，既有“独立操作”水平层次，又有“理解”水平层次。与教学大纲相比，更加突出实验和探究。同时对密度知识的应用提出了明确的要求，要求学生能利用密度知识进行质量、体积、密度的计算，能解释简单的现象，解决生活和生产中的具体问题等。
二、教学目标
1、知识与技能
理解密度的物理意义;用密度知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法
通过实验探究，找出同种物质的质量与体积成正比的关系;通过师生互动，学习用比值定义物理量的科学思维方法。
3、情感态度价值观
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
学生用学过的密度知识来解决日常生活中的问题，激发学生学习物理的兴趣，同时体现出“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。
三、教学重点和难点
通过探究实验归纳总结密度的概念是本节的重点。
通过学生探究活动找出同种物质具有的共性———质量与体积的比值相同，并用图像表示等思维方式的培养是本节课的难点。
四、教法设计
教学模式：实验引入，设疑导学模式
师生互动活动设计：
(1)学生实验，体验物质属性;
(2)组织学生讨论、分析实验结论，得出密度的定义;
(3)师生由密度公式讨论导出密度的单位以及密度知识的实际应用。
五、教具学具准备
托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪。
六、教学过程设计
(一)新课引入
(二)新课教学
1、密度概念的建立
2、密度概念教学
(1)密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。表示符号：ρ。
(2)密度的公式：密度=质量/体积ρ=m/v。
3、密度的单位
4、密度表
5、例题(课本)
(三)总结扩展
密度是物质的特性，对同一种物质来说，在一定条件下，密度是一个常数。密度表示的是单位体积的某种物质的质量，例如铝的密度是2、7×103kg/m3，它的意义是1m3的铝的质量是2、8×103kg/m3。可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的。例如一块铝切去一半，剩下一半的密度是否发生了变化呢?没有，因为当这块铝切去一半时，体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但m、v的值即ρ并没有发生变化。
(四)联系实际
物理动与静教案篇7
教学目标
知识目标
1、知道什么是机械运动，什么是参考系，知道运动和静止的相对性．
2、理解质点的概念，知道质点是用来代替实际物体的有质量的点，是一种理想化的物理模型，知道是否能把研究对象看作质点要根据研究的问题决定．
3、知道时间和时刻的区别与联系．
4、理解位移的概念，知道位移是表示质点位置变化的物理量，是矢量，能够区别位移和路程．
能力目标
1、培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题，提出问题，解决问题的能力．
2、培养学生的实验能力，学会使用打点计时器，并会通过分析纸带上的数据得出相应的结论．
情感目标
1、激发学生学习兴趣，培养学生良好的意志品质．
教材分析
本节教材主要有以下一些概念：机械运动，参考系，质点，时刻和时间间隔，位移和路程，重点是质点和位移的概念，难点是位移概念．教材在本章开始处列举了大量的实例，给出机械运动的概念，在本节一开始，也是通过生动的实例，给出参考系的概念，接着从研究对象的角度，学习质点的概念，渗透理想化思维方法；再进一步学习时刻与时间，位移和路程等概念．每一小节重点突出，又相互关联，实例鲜明，配图恰当，便于学生的接受，是进一步学习的基础．
教法建议
本节教材的特点是概念较多，很多知识初中时学过，并且这些知识与生活实际密切相关，建议让同学自学讨论的方法进行，可让同学提前预习或课上给出时间看书，教师提出一些问题，或让同学看书后提出问题，展开讨论，达到掌握知识，提高能力的目的，并结合多媒体资料加深理解和巩固.
教学设计示例
教学重点：质点和位移的概念
教学难点：位移概念的引入与理解
主要设计：
一、参考系：
（一）提出问题，引起思考和讨论．
1、什么叫机械运动？请举一些实例说明．
2、描述物体是否运动，先要选定什么？看什么量是否在改变？什么叫参考系？为什么说运动是绝对的，静止是相对的？
3、同一运动，如果选取的参考系不同，运动情况一般不同，请举例说明．
4、选择参考系的原则是什么？（虽然参考系可以任意选取，但实际上总是本着观测方便和使运动的描述尽可能简单的原则选取）
（二）展示多媒体资料，加深理解（穿插在讨论问题之间进行）
1、太阳系资料：行星绕太阳运转情况．
2、银河系资料：星系旋转情况．
3、电子绕原子核运转情况．
4、飞机空投物资情况．
二、质点：
（一）提出问题，引起思考和讨论：
1、投掷手榴弹时怎样测量投掷距离？把教室的椅子从第五排移到第一排怎样测量椅子移动的距高？汽车绕操场一周怎样测量它经过的距离？以上几种情况用不用考虑这些物体的形状和大小？
2、什么叫质点？
3、小物体一定能看成质点吗？大物体一定不能看成质点吗？请举例说明？
4、什么叫轨迹？什么叫直线运动？什么叫曲线运动？
（二）展示多媒体资料，加深理解．
1、火车（200米长）穿山洞（100米长）情况．
2、地球公转及自转情况．
（三）总结提高：
1、对于什么样的物体才可以看成质点的问题，关键在于对物体的运动情况进行具体分析，在我们研究的问题中，物体的形状、大小，各部分运动的差异等，如果对我们研究的问题影响不大，就可以把该物体看成一个质点．
2、学习质点概念时，要有意识地向学生介绍一种科学抽象的方法，我们抓住问题中物体的主要特征，简化对物体的研究，把物体看成一个点，这是实际物体的一种理想化模型，是实际物体的一种近似．
三、时刻和时间间隔
提出问题，引起思考和讨论．
1、“上午8时开始上课”，到“8时45分下课”，这里“8时”和“8时45分”的含义各是什么？“每一节课45分”的含义又是什么？
2、“现在是北京时间8点整”中“8点”的含义是什么？
3、校百米纪录是10.21s、第2s末、第2s内的含义各是什么？
四、位移和路程
（一）提出问题引起思考和讨论：
1、说“物体由a点移动500米到达b点”，清楚吗？
2、如何描述物体位置的变化？
3、什么叫位移？为什么说位移是矢量？
4、位移和路程有什么区别？它们之间有关系吗？
（二）展示多媒体资料，加深理解．
1、从天津到上海，海、陆、空三种路线抵达情况．
2、在400米跑道上进行200米跑和400米跑情况．
探究活动
1、请你手托一石子水平匀速前进，突然释放石子，观察石子的运动情况？再请站在路边的人观察石子的运动情况.二者观察到的运动轨迹一样吗？请解释原因.
2、找一份《旅客列车时刻表》分析一下趟列车全程运行的总时间？各站点的停留时间？相邻两站间的运行时间？
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