具备适应性的教案,能够应对不同班级的教学挑战,关注情感发展的教案,让每个孩子在学习中感受到关怀,以下是好文档范文小编精心为您推荐的秋天雨的教案通用6篇,供大家参考。
秋天雨的教案篇1
一、新授
1.有一个字很常见,但是你们不一定了解它,出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点,一起认识雨的“神奇”和奇特。
2.书写课题:秋天的雨。
二、初读课文
师提出要求:读大声点,划出描写秋天的雨美丽特点的句子。
1.师问:你们找出秋天雨的特点的句子了吗?
生答。
师点评:恩,找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。
2.出示词语:钥匙,衣裳,喇叭第一自然段。
3.同学们读一读,由同位之间相互检查读得情况。
2.老师点评:你能发现秋雨的特点真棒,能读好轻声的句子真不错。
读的真好,有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙,衣裳,喇叭时)
3.检查朗读第一自然段的情况,并找出五句中能表示中心的词。
4.和我画的一样的请举手,把五句中能表示中心的词划出:(1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭)
5.师:用一个词表示你们心目中的感受,
生们:秋天的雨:丰富多彩,神奇。
6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的.神奇与丰富多彩。
三、朗读第二自然段
1.师:看看秋天的雨有哪些颜色?生们答:黄,红橙,红,蓝,雪白。
出示课文第二段话。 《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计
2.读了很多话你有什么疑问?有什么感受?理解“五彩缤纷”。生答。
你喜欢哪个句子,会有为之一动的感受吗?要说理由。
生答。
找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。(带着思考去朗读真是个学习的好办法。)
3.师帮助生读出自己喜欢的句子。
4.出示课文相似的一句:(枫叶)多么耐人寻味的感觉。
5.读课文,读出感觉。
四、朗读第三段。
1.找出你喜欢的句子。
生答:“扇呀……扇呀……”,“飘呀……飘呀……”(配上动作)
继续分享并说明理由。
生答:麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计
2.出示金黄的麦田(微风)生读师指导。(鼓掌表扬)。下面句话谁喜欢,来读读(非常喜欢这种感觉)丰收的感觉。“争”“你挤我碰”(边读边表演)。不添字不加字再读遍(运用拟人手法),边读边点头。(我觉得你们的心是和作者相通的,体会到了拟人的手法。)
3.体会缤纷,旗帜的飘动,五彩缤纷的含义。
秋天雨的教案篇2
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课22个生字,理由生字组成地词语。
3、学习第四自然段先概括、解后具体的构段方式。
4、知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:北大荒的秋天教学设计精品
掌握11个生字,有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
学习第四节构段方式先概括后具体,并仿写。
教学准备:
投影片、课文录音
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
读准字音,读通课文;初步感知课文
教学过程:
一、激趣导入:
秋天到了,北大荒天高气爽,碧空如洗,万里无云。小朋友愿意跟老师去美丽的`北大荒吗?
板书: 5、北大荒的秋天
齐读课题.
二、初步感知:
1、放课文录音,学生听
2、说说秋天的北大荒怎样?指名说。
三、读通课文
1、自由认读生字(同桌互相听读)
2、出示生字连词,指名读。
3、学生读课文 /(放生字在文中识)
4、指名分节读课文。
相机指导对长句子的朗读。
5、学生练读课文,五不标准自查。
四、再读课文
1、文中写了北大荒秋天的哪些地方?轻声读文,想一想并画出有关词。
出示:文中写了北大荒秋天的 、 、 。
指名说(板书:天空、小河、原野)
秋天雨的教案篇3
活动目标:
1、引导幼儿用简短的句子说出水果的名称、形状及味道。
2、鼓励幼儿主动参与集体活动,并能大胆地在小朋友们面前大声讲话。
3、体验明显的季节特征。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动重难点:
活动重点:是幼儿能用简短的句子说出水果的名称、形状及味道。
活动难点:是幼儿能完整的讲出水果的特征。
活动准备:
1、实物梨、苹果、香蕉、桔子、石榴等水果
2、图片一幅,篮子一个。
活动过程:
一、开始部分:
谈话:小朋友你知道现在是什么季节?(秋季)对,秋天里树上的叶子变黄了,变红了被风一吹就会怎样?(飘落下来)秋天里也是水果成熟的季节,小朋友们想一想果园里都有那些水果成熟了?
二、基本部分:
1、教师出示谜语:黄金衣,包银条,中间弯弯两头翘。谜底:(香蕉)教师出示实物香蕉让幼儿观察后提问:果皮是什么颜色的?什么形状的?(教师讲解:是长柱形的,稍有棱,剥开皮果肉是淡黄色的)吃起来是什么味道?(香甜)
2、教师出示橘子的谜语:小小坛子,装满饺子,吃掉饺子,吐出珠子。出示实物橘子让幼儿观察后说出它的形状、颜色及味道。让幼儿知道它是秋季里成熟的水果。
3、教师出示实物梨、苹果、石榴等水果,引导幼儿认识。
(1)出示水果梨,教师提问:小朋友认识它吗?它叫什么名字?是什么形状的?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿认识。
(2)出示水果苹果,教师提问:小朋友它叫什么名字?是什么形状的'?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿认识。
(3)出示实物石榴,教师提问:这是什么水果?它是什么形状的?皮是什么颜色的?去掉皮之后是什么样子的?石榴仔像什么?什么颜色?吃起来有什么味道?(幼儿观察后回答)
2、引导幼儿发散联想:你们还吃过、见过哪些水果?教师适时教幼儿水果类的儿歌,如《大西瓜》。
3、引导幼儿讨论:为什么要多吃水果?教师小结:让幼儿懂得多吃水果身体好的道理。
4、出示图片让幼儿观察后连线,教师放轻音乐。
5、做游戏:《猜猜我是谁》。
三、结束部分
教师简单讲评,带幼儿到活动室活动!
活动反思:
本次活动我引导幼儿由外到内认识了各种水果,通过观察、触摸、品尝认识了水果的种类,感知水果的颜色、形状、味道。丰富了幼儿的认知。
活动中幼儿敢于表现,热情大方与人交往,培养了幼儿的兴趣及合作。
秋天雨的教案篇4
第一课时
教学目标:
1、会认8个生字,学写“波、浪”两个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学重点:
1、识字写字,正确、流利地朗读课文。
2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学难点:
初步认识比喻句,并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。
教学准备:
字卡、课件
教学过程:
一、复习导入
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!
(玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)
二、创设情境,激发兴趣:
1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)
2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!
3、出示课题,齐读。
三、识记生字,整体感知:
1、学生自由读课文,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。
2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边,瞧!她给我们送来了丰收的果实。(课件演示:长满果实的果树,果实上面写有本课的生字)想得到吗?先过生字关。学习小组合作学习。
3、游戏:摘苹果
看,果园的果子都熟了,赶快去秋天的果园里摘苹果吧!谁能准确而且大声地读出苹果上的字,这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。
你们发现了吗?书中有一句话把这里的好多词都装进去了,赶快找出来读读。(课件出示课文第二句,指导读准读通。)
4、摘到苹果一定很开心!让我们把会认的生字送回课文中读读吧!(分句指读课文,注意正音。)
5、(播放带有配乐的秋景图课件)师范读。思考:秋天的图画中画了些什么?你喜欢那些景物?
四、学习课文,指导朗读。
1、学生自由朗读课文,画出认为美的句子。
a、真是一幅美丽的图画,谁能把这样美的景色读出来呢?
b、听了老师也想读读,可以吗?教师范读第二句,有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗?为什么?
c、小结:色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。(采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句,读出颜色美。)
d、你还能说出哪些表示颜色的词语,能不能用它说句话。
2、同桌互读自己认为美的句子,交流美在哪里。
3、把你认为美的句子读给大家听。(学生读哪句,课件演示哪句,指导朗读。)
课件出示以下两个句子:
a、梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
b、梨树上有金黄的灯笼,苹果像红红的脸颊,稻海像金色的波浪,高粱像燃烧的火把。
读这两句话,你认为哪句好?指名加上动作读一读。
谁使秋天这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗?读读书,找一找。想象一下,此时,梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢?
五、学写“波浪”两个生字。
先观察再范写最后练写。
六、总结:
秋天的图画很美,但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。
第二课时
教学目标:
1、学写“灯、作”等六个生字。
2、背诵课文。
3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
学写“灯、作”等六个生字。
教学难点:
用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备:字卡、课件
教学过程:
一、复习导入:
出示生字卡片认读生字词。
二、熟读课文,练习背诵:
1、同桌互读,要求正确流利有感情。互相评价。
2、课件演示秋天的图画,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。
练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。
三、学写“灯、作”等六个生字。
1、学生读帖,仔细观察你有什么发现。
2、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
3、生仿写,
4、指名演板,大家来评一评。
5、生练写这四个字。
四、扩展活动:
根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
五、作业:
用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……
秋天雨的教案篇5
教学目标
知识与能力
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
过程与方法
朗读讨论法 情感熏陶法s
情感态度与价值观
领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。
重点难点:
1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱
说明:
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己,来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟,让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说,理解本文的并不难,但是如何使学生的内心真正受到震撼,从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思考,在教学中,应以反复朗读为基本立足点,抓住关键词句,引导学生读出感悟、读出体会,进一步联系生活实际,唤起学生真切的情感体验。
教学重点与难点
1、重点:深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点:仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的。
教学过程
一、导入课文
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的'怀念》。(板书课题)
解题:由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》
二、感知课文
1、听示范朗读
2、听完朗读,你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?
——性情暴躁、脾气暴怒
3、从文中哪些语句,可以感受到我的暴躁?
——(第一段)
师:望着望着北归的雁阵,他会——
生:把眼前的玻璃砸碎;
师:听着听着李谷一甜美的歌声,他会——
生:猛地把东西摔向前面的墙壁
师:还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——
生:不,我不去,我活着有什么劲!
4、为什么,他的脾气会这么暴躁?
—— 双腿瘫痪。是啊,原来生龙活虎,现在突然坐在轮椅上,自然会脾气暴躁。
三、深入分析
1、面对这样的儿子,他的母亲又是怎样做的呢?
——悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来,眼边红红的,看着我
——扑过来抓住我的手,忍住哭声说
——咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活??
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切
“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧
“好好儿活”——强忍着痛苦,劝儿子要坚强
“抓住我的手”——执??
2、品读第二段,母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?
“挡在窗前”——怕儿子触景生情
“一会坐下,一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情
“央求般的神色”——母亲的执??
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感”——细心、体贴
3、母亲此时,自己的情况是怎样的?
——身患绝症 儿子瘫痪
【拓展阅读】:
“那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子,可事实无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又确信,一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。”
4、“深受苦楚”的母亲:有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ?有没有大声呼喊我活着什么劲?
——自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子
5、“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子,找出形
容菊花的品质的词语:
——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
淡雅 高洁—— 母亲的写照
热烈而深沉——母爱的写照
6、文中多次提到菊花,有何用意?
——母亲带我看花,是对生命的热爱
——菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照
——菊花热烈深沉,是母爱的写照
——母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅?
【归纳总结】:
课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。
【拓展阅读一】:
“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。”
---------《合欢树》
【拓展阅读二】:
“我一直有一个凄苦的梦??在梦中,我绝望得哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。” ---------《有关庙的回忆》
【拓展阅读三】:
“摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。” -------《我与地坛》
课文题目的内涵:
——怀念母亲对儿子博大无私的爱
——怀念母亲坚韧的性格
秋天雨的教案篇6
教学要求:
1.学会5个生字,认识8个字。
2.学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料,创造机会充分练说。
3.理解“寻找”、“野外”两个词语的意思。
4.理解课文内容。有感情地朗读课文。
5.结合实际,充分朗读课文,知道文中颜色各指什么?
6.通过讨论秋天到底是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。
7.培养学生换位想象的能力。
8.学习课文的写作方法,仿说《寻找冬天》。
9.背诵课文
教学重点:
1.识字。
2.学习课文的写作方法,仿说《寻找冬天》。
3.结合实际,充分朗读课文,知道文中颜色各指什么?
4.通过讨论秋天到底是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。
教学难点:
学习课文的写作方法,仿说《寻找冬天》。
教学准备:
生字卡片、实物投影、课件
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一.导入
同学们,现在正是初冬的季节,秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗?赶快回忆回忆,因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。(出示课题:寻找秋天),齐读课题。“寻找”是什么意思呀?希望这节课通过我们的成功合作,能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。
二.新授课
(一)引导学生联系实际展开想象,充分练说。
1.看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物?
师:同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物,你们快看(出示:
金色的稻田图)!秋姑娘给我带来(金色)的(稻田)。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。
2.小组讨论
刚才老师看大家讨论的特别好,谁愿意把你刚才说的跟大家说
说?
3.指名说一说
奥!你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒!你
们想不想对秋姑娘说些什么呢?
那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物
呢?他们找到得跟你们的一样不一样呀?请同学们赶快打开书看看。
(二)理解课文内容,学习课文的写作方法。
1.范读课文
听老师读课文,边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天?(生1:有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。)
问:“野外”是什么意思?
问:课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢?你是怎么知道的?(出示图片)原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物,我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天,你能不能试着把这种感情读出来?(出示板书)
2.练习朗读
(1)那么赶快跟你的小伙伴练一练
(2)谁想给大家读一读
(3)你们读得真好,老师也想读一读行吗?
(4)还有这么多同学都想要读,那咱们就一起读好吗?
(5)你们读得这么好,我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。
谁能连贯的把他们的话说一说。
(6)合作朗读,师读第一句,大家读小朋友说的话和最后一句。
3.积累词语
师:是呀!秋天有这么多的颜色,那么秋天到底是什么颜色的呢?你能用一个词语说一说吗?
4.换位想象
师:秋天的景色太美了,你们看这么美的景色还吸引谁呀?(大雁)快想一想它们会说些什么呀?
不知不觉中,通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物,现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗?
5.一分钟休息,猜谜语
全班玩猜谜语的`游戏,你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是()的”,请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。
(三)仿照原文,口头作文《寻找冬天》
过渡:通过我们共同合作寻找秋天,老师发现你们越来越聪明了,有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙,你们愿意吗?(愿意!)五彩缤纷的秋天刚刚过去,我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的“小喇叭”广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断,要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“小喇叭”广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。
(1)先给你们一点时间,闭上眼睛好好想一想冬天的景色。
(2)老师还给你们带来了一些冬天的图片。
(3)把你想到的,看到的和你的同桌先说一说。
(4)全班交流
下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。
三.总结
感谢同学们与我的合作,正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天,而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好,去发现更多更美丽的事物。
这节课就上到这儿,下课。
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