教案的详细设计能提供更多互动机会，从而提高学生的课堂积极性，老师们在编写教案时应注重学生的理解能力，好文档范文小编今天就为您带来了爷爷的小树教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
爷爷的小树教案篇1
一、学习目标
（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、重点难点
（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、教学准备
学生：
1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：
1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
2、制作课件。
四、教学过程
教学程序
（一）、谈话导入：
1、师：昨天你们去观察小树了吗？
师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）
师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2、（出示课件：5 爷爷和小树）
师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？
生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）
（二）、自主识字：
1、师：自己先读读课文。
2、（点击课件)
师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。
师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。
3、（点击课件）
师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。
4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。
5、师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字）
6、（点击课件）
师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。
师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。
7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上--结果子。）
生：是“棵”这个字。
师：你是怎么猜出来的？
生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。
师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。
生：编谜语、儿歌。
生：太阳出来暖融融。(暖）
生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）
8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。）
（三）、朗读、理解课文：
师：范读课文；自己试着读读课文。学习第一自然段：
师：谁愿意读第1句话？
师：（教师引读）学生齐读第一自然段。学习第二自然段：
生：自读第二自然段。（出示图）师：小朋友们看，老爷爷在干什么？
生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。
爷爷的小树教案篇2
【教学目标】
１、通过指导朗读，让学生感受到人与树间的和谐亲密。
２、通过多媒体课件展示，加强学生对文章的理解，培养学生的阅读和理解能力。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重难点】
理解故事内容，感受人与树间的和谐亲密；拓展想象练习中，训练学生的想象能力、语言创新能力。
【教具准备】多媒体课件
生字卡
【教学过程】
一、检查生字
小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现会更出色！给自己鼓鼓劲。
二、质疑导课
小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
三、课文学习
１、初读课文，了解课文内容
用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？
２、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）
３、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）
４、理解第一幅图
⑴数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
⑵教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
⑶出示课件：寒雪中的小树风声）
⑷看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的.风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
⑸老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了
所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
板书：爱护
⑹谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。
引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？
５、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
６、小组回答教师点拨：
⑴“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）
⑵爷爷为什么不热了？
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
⑶听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。
四、想象练习
（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示课件：编故事─??
五、拓展天地
１、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
２、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌歌声中，齐读字幕内容，老师结语：
孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！
【板书】
爷爷和小树
穿衣
爱护
不冷
不热
报答
撑伞
（互爱互助）
爷爷的小树教案篇3
【预设教学目标】
１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个生字，会写“不、开、四、五”４个字。认识一种笔画和５个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
２、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】
学习生字、词语。
【教学难点】
理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
【教学准备】
１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。
２、学唱歌曲
?小松树》。
【预设教学过程】
一、激趣，揭题
１、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
２、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。
３、学生说说自己是怎么记住“爷”字的'？
４、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。
二、初读课文，自主识字
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文：
１、读课文，读准字音：
⑴提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
⑶指名分段读课文，及时纠正字音。
⑷教师范读后学生齐读课文。
２、自主识字：
⑴师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
⑵教师随机点击生字，学生练读。
⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
⑷找朋友游戏：
四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
⑸猜字游戏：
①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判：
如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”
②看图猜字：
师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“伞”。
爷爷的小树教案篇4
1教学目标
１、认识１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。
２、能读通课文，读懂读好课文第１～２自然段。
３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
2学情分析
低年级学生注意力不集中，识字能力差，采用多种识字方法，调动学生识字兴趣。
3重点难点
认识１０个生字，读懂读好课文第２自然段。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】
１、看图谈话揭题：
出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
活动2【讲授】
初读课文，读准字音，读通课文
１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？
２、检查自学：
⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意）
⑵自由读读生字。
⑶解决难读的字，集体正音。
⑷小老师带读生字。
⑸指名读课文，评议。
3、指导读懂课文第１、２自然段
⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。
⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（指导看课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑶指导学习句子：小树不冷了。
４、练习想像说话：
如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）
５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？
６、指导朗读课文第二自然段：
过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？
７、指导朗读课文第一自然段：
⑴学生找到这句话。
⑵读读这句话。
存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。
活动3【活动】
我家门前一棵树
春天到，天气暖，秋天到，天气凉，
树哥哥，穿新衣。 树哥哥落叶飘。
爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，
树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。
夏天到，天气热，冬天到，天气冷，
树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，
爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。
活动4【练习】
１、拼字游戏：
把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。
２、开小火车读读其他几个生字。
３、联系生活学生字：
小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？
４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。
活动5【作业】
读课文，写生字。
5爷爷和小树
课时设计课堂实录
5爷爷和小树
1第一学时教学活动活动1【导入】
１、看图谈话揭题：
出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
活动2【讲授】
初读课文，读准字音，读通课文
１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？
２、检查自学：
⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意）
⑵自由读读生字。
⑶解决难读的字，集体正音。
⑷小老师带读生字。
⑸指名读课文，评议。
3、指导读懂课文第１、２自然段
⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。
⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的'衣裳就是小树身上绑的稻草。
问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（指导看课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑶指导学习句子：小树不冷了。
４、练习想像说话：
如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）
５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？
６、指导朗读课文第二自然段：
过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？
７、指导朗读课文第一自然段：
⑴学生找到这句话。
⑵读读这句话。
存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。
活动3【活动】
我家门前一棵树
春天到，天气暖，秋天到，天气凉，
树哥哥，穿新衣。 树哥哥落叶飘。
爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，
树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。
夏天到，天气热，冬天到，天气冷，
树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，
爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。
活动4【练习】
１、拼字游戏：
把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。
２、开小火车读读其他几个生字。
３、联系生活学生字：
小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？
４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。
活动5【作业】
读课文，写生字。
爷爷的小树教案篇5
【教材分析】
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
【学情分析】
小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学目标】
认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁。了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜欢的词语。能正确流利地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的朋友，人人要爱护它。
【教学媒体设计】
ppt课件
【教学过程】
（一）出示课题，谈话激趣。
1、出示图片，让学生仔细观察图上有什么？
?设计意图：用图上有……这句话来引导学生说出一句完整的话，训练学生的语言表达能力。】
2、生：图上有一位老爷爷，还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。
3、教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题：爷爷和小树并让学生齐读三遍，读得干脆利落。
（二）初读课文，老师范读，学生手指跟着轻声读，大致了解课文内容。
1、请学生打开书，老师范读，学生指读，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。
?设计意图：对课文内容有一个初步的了解，减少学生学习课文和认读生字的难度，增强学生学习的信心。】
2、学习课文内容，让学生在课文中学习生字。
（1）认识自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟学生讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个自然段，大屏幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。
（2）逐段朗读课文，学习生字。
（三）指导理解第一自然段
1、指名读，提出问题：读完后你知道了什么？
生：我家门口有一棵小树。
师：认识“棵”字，“棵”可以利用偏旁帮助学生理解识记，用“加一加”的方法整体识记，训练量词的使用，如：一棵小树，一张桌子，一头牛。一只山羊。
2、指名读第二自然段。一共有几句话？？两句
在屏幕上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
（1）指名读。
（2）引导理解。
①读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上暖和的衣裳？（爷爷）写了爷爷做什么？（给小树穿上衣裳）谁能说说这句话的意思？（爷爷给小树穿上暖和的衣裳）
②认识生字“到”，认识“利刀旁”；多音字“和”的学习，和”是多音字，有暖和（huo）、hé两个读音，结合本课的两个语境（爷爷和小树、暖和）初步认识多音字。“冷”用两点水表示冰的意思，认识偏旁两点水。
③出示图片，问句子中的“衣裳”是什么？（稻草）
④看图再问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。（把小树当做孩子，怕孩子冻着，所以给小树穿上暖和的衣裳。）
?设计意图：通过读课文和观察图片让学生体会爷爷爱护小树的心情，引起情感上的共鸣，我也要保护小树。】
小树有了稻草衣裳怎样？（这里可以让学生说一下在天气冷的情况下穿上棉衣的感觉）在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。
（3）齐读这段课文，体会爷爷的爱树之情。？？
（一）过渡谈话
我们刚学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，保护了小树。那么，小树又为爷爷做了什么呢？我们继续学习课文。
（二）理解第三自然段
1、指名读，注意全段有几句话（两句）
2、理解第一个句子。
①指名读。说说这句话什么意思？（小树给爷爷撑开绿伞）撑是什么意思？（教师可用动作演示）。
②句子中的“绿伞”是什么？出示图片，引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
③学习“伞、热”字，分析伞的样子，学生说说自己打的伞，认识偏旁“人字头”通过与实物联系来记住生字；“热”字学习偏旁四点底，老师讲解四点底与火有关，有火烤着，让学生识记热字。
④体会小树知恩图报，撑开小伞让爷爷乘凉。
？⑤体会爷爷在树下乘凉的心情（高兴、开心）再次读课文第三段。
?设计意图：低年级学生通过反复练读感悟课文蕴涵的情感。】
（2）理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
（三）读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读课文。
1、指名读
2、引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
（四）继续学习四个生字的形，指导在田字格中书写。
1、 “不”注意第三笔在竖中线上。
2、“开”第二笔横在横中线上，第三笔是竖撇。
3、“四”第四笔是竖弯。
4、“五”第二笔是竖偏左写。
（低年级学生写字要注意写字姿势的.纠正，而且要让学生分清楚字的关键笔画的占格位置以帮助学生写出工整的字。）
（五）作品进行展示、交流及评价。
1、教师将部分同学写字作品用大屏幕展示；
2、师生交流评价。
?教学反思】
?爷爷和小树》是人教版新课标教材的一年级上册第二单元的一篇课文。本课以蕴含着保护环境，人与自然和谐相处的教育因素，以儿童的口吻叙述，侧重了对人和树之间的亲密关系。故事情节简单易懂。因此，在学生认识了本课的生字，熟读课文以后。通过观察课文中的插图，学生表演、朗读、对话等途径进行学习，感悟课文内含，让学生潜移默化地受老爷爷爱护小树的行为感染，从而养成从小爱护花草树木的意识。
三十六个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉默，但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点：
1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界
教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“你看图片上有什么？你能用一句话来说说吗？”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“同学们这时候爷爷感觉怎么样啊？”、同学们抱着身体说：“暖和、不冷了”等等，课堂气氛一下子活了起来。
2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容
启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间互相关心的情谊。
3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟
学生理解后反复读，通过指名读、老师范读、齐读等方式读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要互相帮助。
4、多种识字方法的灵活运用
在教课文的同时我注重随文识字，同时穿插着“加一加、形旁表义、联系实际生活”等方法让学生自主识字，增加了学生学习生字的乐趣也提高了课堂教学效率。
总之低年级语文教学必须掌握孩子们的年龄和心理发展规律，创造性地挖掘教材以外的知识，根据不同内容采取不同的和适合孩子们的教学方法，相信课堂教学一定会充满乐趣。
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