这本书给我印象最深的是，主人公金铃让我明白如果你学习好，但是，你不大度，不助人为乐，你的人格只有0分;她很善良，告诉我们不要去伤害一些小生命;她也很喜欢小动物，当我看到她写的那篇《我真想为你造一片森林》的文章时，我默默地感受到她是一个热爱动物，人类不应该如此的残忍，如此的放纵自己，应该给动物一个安心、温暖的家园，我们学过一篇文章，是和我们一样享受春天，述说了人类如此的放纵，不顾动物的安危!在这本书中映出了许多我的影子，让我铭记在心。虽然金玲成绩并不是名列前茅，但她善良大度、宽容懂事，又有一颗悲天悯人的高贵、善良心灵，也同样可以成为一个好孩子……我希望自己也能成为一个好孩子，努力学习、天天向上，并且拥有一颗像金玲一样美丽心灵!

读了这本书，让我更加热爱生活，热爱地球上每一种生物，让我们打开心灵的大门，去学习被人的优点，让我们一起去读这本书吧!

狼的孩子读后感篇2

这本书很多年前我就曾看过，但每每捧起或翻过，都会想起那令人记忆犹新的一个个小故事，和永远刻在我心上的一次次小顿悟！

相信大家第一眼看到《孩子，先别急着吃棉花糖》这个题目，也会像我一样疑惑不解，为什么有棉花糖却不急着吃呢？当你走进书中，答案便跃然纸上。

这个书名源于一个实验：在每个四岁的小朋友面前，放上一颗棉花糖，可以马上吃，但如果等待十五分钟，就会得到两个！作者也接受了这个实验。显然，十五分钟对于一个这么小的孩子来说是很漫长的，多数小孩都没能经受住这甜美的诱惑。作者虽然忍住了，却也经历了激烈的思想斗争。十年之后，大家惊奇地发现，实验中能够等待的那些孩子大部分都很成功！

真是太让人惊讶了！这么一个小小的毫不起眼的实验竟能测出孩子们长大后的样子。我想，一定是在棉花糖那甜美的诱惑中，读出了一个孩子能不能自我控制；那十五分钟的“漫长等待”，则看出一个孩子是不是有耐性。而恰恰是耐性和自我控制的好差决定着一个人一生的成败吧！

从这个实验中，我也悟出了一个道理：成功会眷顾善于等待的人，因为他们不会碰到一点挫折就放弃，他们坚信只要努力就会有收获，只要等待就会遇到属于自己的春天！

读这本书时我还想到了自己亲身经历的一件事：有一次，我最期待的一年一度明星大选秀在期中考前一天晚上播出，在马上看直播与好好复习功课考后看重播的纠结中，不愿等待的我选择了前者。结果，我的期中考成绩不够理想！妈妈没有批评我，送了我《孩子，先别急着吃棉花糖》这本书，让我看看。读完它我感触很深，在棉花糖的甜美诱惑中，我居然失守了！

从那以后，每每遇到那些甜美的诱惑，我都会想起这颗“棉花糖”，她不断激励着我也不时影响着我！

狼的孩子读后感篇3

这两周我读了《我要做好孩子》这本书，它是著名作家黄蓓佳的一本倾情小说。这本书主要讲述了一个名字叫金玲的女孩儿，在经历中考时遇到与克服挫折的故事。

在第十八章《狼狈的模拟考试》里，作者通过了侧面描写的手法，通过写语文、数学、英语老师的语言，体现了升中考对金玲和同学的重要性以及老师和家长们期待孩子们考上好中学的愿望，让我觉得很有趣。还有在书的最后，只写到了金玲妈妈卉紫心里喊道：“加油，孩子们，冲呀。”而孩子们的考试结果却没有说，留给了读者无限的想象空间。在《老师病了》一章里，金玲饰演小老师的角色，当她把改好的作文给老师读了一遍之后，老师很高兴，让金玲读一遍自己的作文，老师听了之后说金玲这篇作文如果没有错别字的话可以得满分，还当场承认金玲是一个好孩子。的确，金玲从《天上掉下来的小妹妹》里的热心肠收留了幸幸，到《小人得志和君子报仇》里的冷静把趾高气昂的倪志伟的缺点通过作文告诉了班主任邢老师，和后面《老师病了》的悲天悯人，在老师生病时不顾自己辛苦，帮老师批改全班的作文。

读完这本书，我想：我是不是也能像金玲一样做一个好孩子呢？当然，是能的。这本书除了故事的情节吸引我之外，还有一个地方吸引我。黄蓓佳在书后写到：“这里写的是我女儿的生活、我们家庭的生活、女儿在学校的生活。太熟悉的内容，简直不需要编排，不需要想象，只需要在书桌前坐下来，无数生动的场景就争先恐后要涌出笔端，有一种欲罢不能的酣畅。不是我自己在奔，是我的文字、我的人物、我的故事在引领着我疾走。”写作的窍门就在于两个字——用心。用心去体会、用心去感受、用心去描写、用心去品味。

狼的孩子读后感篇4

?我要做好孩子》这本书讲的是一个小学六年级的学生金铃，她是个成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。为了做一个令家长、老师满意的好学生，她作了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁，和老师、家长作了许多抗争。最后，她与同学们充满信心地走向考场

令我印象最深刻的就是那次于胖儿事件了，当天在张灵灵家里，胡梅、刘娅如、李小娟三个女孩子打架，第二天一早邢老师就问最诚实的于胖儿，是谁在张灵灵家里挑起事端的？因为于胖儿平时考试一直抄同桌胡梅的答案，所以他心虚地说道：是尚海和和金铃。

金铃知道替刘娅如等人背了黑锅，心里当然火冒三丈。当妈妈要帮助金铃的时候，金铃拒绝了妈妈的好意。金铃经过街道时，在人群里发现了于胖儿，她上前一把揪住于胖儿，叫于胖儿到老师那里澄清事实。于胖儿不得不说出了嫁祸给金铃的原因原来，胡梅既是班长，跟于胖儿又是同桌，而且于胖儿每次考试都是抄胡梅的。经过金铃一番推心置腹的话语，于胖儿只好跟金铃来到邢老师的办公室，把事情一五一十地讲给邢老师听。结果，于胖儿被老师重重地批评了一顿，金铃心里暗暗高兴。

在我们身边，像金铃这样不仅有很强的自立能力，而且能严格按原则办事的人很少。金铃的故事使我深深感受到，自立自强、严格要求是做人办事的原则，我们要以金铃为榜样，做一个自立自强的好孩子。只有这样，我们才能做出对社会有意义的事，让我们快快行动起来吧！

狼的孩子读后感篇5

我轻轻地合上《教你如何赞赏孩子》这本书的封面，此时赏识教育的痕迹已经印在了我的脑海里，周弘老师对生命的敬重更让我感动。

赏识不等于表扬加鼓励，它是对孩子的无形生命的关注与呵护，是心灵与心灵的碰撞。它无处不在，存在于我们的工作中，家庭中，更重要的是它存在于我们的课堂上，它的存在能让孩子们的生命充满活力。周婷婷周弘的女儿，她在赏识中快乐成长，在赏识中实现了自己生命的价值，成为了中国第一位聋人少年大学生。赏识不仅适用于孩子，更适用于我们大人，只要我们学会赏识，我们将生活在和谐、幸福的氛围中。

我喜欢赏识教育，也尝试赏识教育。无论是对孩子，对自己的亲人、朋友，甚至对自己，我都毫不吝啬的进行赏识，因而我的生活充满着快乐。但自从读了周弘的《教你如何赏识孩子》这本书，我更进一步的认识到赏识教育的意义。

赏识的前提是爱，就如维吉尔所言：爱是所向无敌的。在爱中发现，在爱中赏识，能让我们的孩子拾起生活的自信，看到生命的灿烂，对自己的未来充满希望。因此我们赏识孩子要赏识孩子的行为过程，以强化孩子的行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣与动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。因此，赏识教育也要因材施教，因人而异，但它们都有共同的特点，信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒。做到了这些，我们的赏识，才能让孩子赏识。

读了这本书我看到了我自己：孩子在成长中的性格反复性很强，在教育孩子的过程中，，我缺乏等待的耐心，操之过急，而且我所采取的教育方法不灵活，缺乏周桂华老师的智慧与灵性，教育语言也缺乏活力，还停留在空洞的说教上。正如于永正老师所说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”教师语言的智慧，需要思考与磨练，更需要学习。我想我得赶紧读书，在尝试中实践，在实践中思考，在实践中积累，在反思中总结，才能让赏识教育在我的教育课堂上得到赏识。

狼的孩子读后感篇6

本文主要灵感来源于《我们的孩子》一书，但本质灵感则来源于自身，以及对周遭人事不成熟的思索。

作者认为美国的“阶级差异”（文中若涉及中国时，则用“阶层”代替。）已经达到了“早在出生的那一刻，孩子们的命运就已经被决定。”的程度，而造成此种现象的原因以及解决的办法是什么，正是本书作者想要探讨的问题。

一、社会学研究的前问题

社会学的实证研究无疑会受到“严密思维”的指责：

1、基于数据的研究存在困难——数据不能排除例外；数据本身的内涵不明。

2、基于案例的研究同样存在局限——案例乃特例，不能代指所有；案例的解读过于主观。

作者开篇和结尾注释部分都对这个问题进行了阐释“但从这些个案出发，我们能否以及在多大程度上可以推导出普遍的结论？”，书中也不仅一次提醒读者注意：此现象不是特例，而是全美的真实写照。“当然，克林顿港，只不过是美国千千万万个市镇中的一个小镇而已——但正如我们将要读到的，克林顿港在过去半个世纪所走过的道路，以及生活在同一个小镇上的孩子却有着迥异的命运，并不是特例。虽然克林顿港上演着一场工业衰败地带的故事，但它却不仅仅只是这个故事。在接下来的章节中，我们可以读到，从俄亥俄州的本德镇到亚特兰大，从加利福尼亚州的橘子郡到费城，这个悲凉的故事正在美国各地的社区内到处上演。”书中综合运用了大量案例和数据，二者的结合更具说服力。

所以，对书中所描述的“一道社会藩篱正在成为50年代不可想象的新顽疾：孩子们的阶级出身。”的信任度，随着文字的展开，逐渐提升至感同身受的程度：“现如今，教育愈加成为了导致美国不平等的中介因素——在我们的知识经济中，教育是一类稀缺的资源，也是一种基本上取决于父母之社会经济地位的手段。”

也许，正因为这个前问题的难度系数，使得今日之中国的社会学实证研究很难取得比较令人满意的成绩，而仅仅通过政府公布的数据或者新闻发布的案例，其说服力是可想而知的。当然，这并不是社会学学者的能力不行，而是实证研究所需要的大量资源和耐心是其它学科所难以比拟的，而我们的社会资源远没有美国丰富，毕竟，仅作者在书中提到的基金支持就是我国目前难以逾越的存在。

二、美国阶级差异的定义

本书采用了一种“广角镜”的方法，此与通常所采用的“后视镜”方法存在差异，后者在社会学研究中更多的是站在一种后发制人的角度，即研究某一代人的差异，需等到人到中年时期才能盖棺定论，而作者的“广角镜”则以孩子的成长和未来为视角，横纵对比孩子的“未来”，正如作者所言：“本书采取了一种不同的研究进路，避开了传统的“后视镜”的研究方法，而直接观察过去30年来在孩子们身上所发生的一切——他们出生于其中的家庭，他们所接受的家长教育和学校教育，他们成长于其中的邻里社区。我之所以选择以上社会领域作为考察对象，是因为这些经验必定会在很大程度上影响他们未来的人生。”

书中划分阶级的标准乃是父母受到的教育程度，“虽然教育和收入正变得高度相关，但我主要还是选用教育作为本书衡量社会阶级的指标，首先是因为在大多数调查中的收入计量都会掺入很多“杂音”（容易出错，甚至是完全缺失），而且还因为，即便教育和收入两类数据均可得，教育通常来说也能更准确地预测孩子的未来。”因此，作者将研究对象的阶级进行了三分：“最上层的三分之一是大学毕业生，最底层的三分之一则是高中及以下，中间的三分之一则接受过某种高中后的成人教育。”

回到中国，读书一事成为主流似乎仅仅自上世纪八十年代才缓缓拉开序幕，半个世纪不到的时间内，抓住时代脉搏的人和固守传统（而所谓的传统只不过是建国之后的特殊情况，古代的传统可是“万般皆下品惟有读书高”）的人差异越来越大。当下，政策以外的产业（例如互联网+，人工智能）开拓者无不是高学历者，但我们似乎还存在许多一夜暴富的神话（详情见拥有499位世界500强高管的知乎），遮盖了读书的效用。但我更相信，当下之中国，读书的效用远还没有能够达到划分阶层的标准，但我同时也相信，不远之后（最多不超过两代人）的中国，这一划分标准将同样适用。

三、几个影响孩子成长的因素

作者在书中主要分析了不同阶级的家庭结构、为人父母、学校条件、邻里社区四个因素对孩子成长的影响——“不同阶级的家庭在其所占用的可用以养育孩子的经济收入上可以说是天差地别。”

上层阶级“在抚养下一代时，他们事无巨细，不计时间和金钱，无微不至地关心。”，但下层阶级“经济资源难免捉襟见肘，成长环境又如此艰难乃至恶劣，在这种情况下，即便做父母的怀有强烈的爱心和责任感，有时候也无济于事。”

对于“父母是孩子最好的老师”这一观点，作者指出“在绝大多数研究中，我们都能发现为人父母的规范已经表现出了一项普遍的阶级差异：高知父母致力于培养自立、独立、有自我反思能力的下一代，要让子女自尊自强，有能力做出积极向上的选择；相反，教育程度不高的家长往往把目光投向纪律和服从，要求孩子严格遵守家长定下的各种规矩。”对于祖父母对孩子成长的影响，作者悲从中来地说道“简言之，如果把祖父母这一代辈的因素考虑在内，则青少年在成长过程中的阶级鸿沟就会进一步扩大。”

教育事业的伟大之处或许在于：“美国公立教育系统之创设，其出发点就是要给所有的孩子，无论他们的家庭出身，以改变人生命运的机会。”与此同时“学校教育的阶级差异，功夫在诗外，起决定作用的并不是学校做了些什么，而在于学生在校外的生活。”。

这对于想要通过教育实现上行流动的美国人来说，确实不是一个好消息，并且——“对于出身底层的穷孩子来说，上大学变得更容易了，但这并不意味着上好大学也变得容易了。”——此种水涨船高的现象存在于任何经济有所发展的地区。更何况“读好大学总能让人距离成功更近一步，但如果统计这类大学的录取率，实际上阶级差距近年来在扩张。”，而美国大学的机制（“被大学录取是一回事，但拿到大学毕业证则是另一回事。”）进一步拉大了阶级差距的鸿沟。

但作者认为，最为可怕的却是：“在成绩好的穷孩子中，只有29%的人最终能从大学毕业，反而是成绩差的富家子会有30%拿到大学文凭，家庭出身压倒成绩成为最具决定性的因素。面对这一事实，我们只能宣告美国梦已经破碎，作为其核心理念的机会平等已经不复存在。”

反思中国，家庭经济对孩子的影响差异乍看起来的严重性未达到可畏的程度，但正同书中所言，经济好的家庭往往父母有足够的时间和精力以及方法养育孩子，而“上层阶级家庭的社会关系网放大了他们在其他方面的资产，进一步确保了他们的孩子有更多的成功机会。”认为互联网的加入会改变阶层差异的国人甚至忘记了互联网的发家地正是文中研究背景地美国。

“但问题在于，有同样的机会上网，并不意味每一位网友都可以从网上获得同样的收益。”、“上层阶级的孩子往往掌握了更复杂的数字信息处理技巧，他们知道如何在互联网上检索信息，如何评估网上所得到的信息。而且，在施展这些信息处理技巧时，他们也能得到更充分的社会支持。当这些孩子运用互联网时，他们更有能力收获我们当下数字化经济和社会的红利。反过来说，即便下层阶级的孩子有着相同的上网渠道，但他们也缺乏数字时代的头脑，无法利用互联网来增加他们的人生机会。至少在当前的技术条件下，互联网看起来是在扩张机会鸿沟，而不是闭合。”

四、我们能做什么

任何提出严峻问题的人到达此点，想必都只能给出一个抽象而又宽泛的回答，作者也没能逃出这个魔咒，但作者承认解决方案之难寻的同时，认为揭露问题：“由于美国社会的阶级隔离越来越森严，成功人士已无从知晓社会的另一半在如何生活，我们自己的孩子对贫穷更是毫无感知。隔膜造成了冷漠，正因此我们不那么同情出身卑微的穷孩子的困境，我们原有责任，但现在却被抛之脑后。”才是这项研究的目的所在。

宗教和道德方面：“若是对这些穷孩子置若罔闻，就有违我们最发自内心的宗教和道德价值观。”；政治方面：“阶级之间的机会鸿沟不仅会危及美国的繁荣，而且会破坏我们的民主，甚至是我们的政治稳定。”。基于此，下一代的孩子们就不仅仅是“我的孩子”，而是“我们的孩子”。

具体的解决方案绝非一朝一夕可达成，但每一个问题必须首先被意识到，然后才是不断探究解决的过程。我有幸在十几年中，看到了山村和乡镇，县城和省会，看到了三面环山和国际都市的不同之处，而其间的差距之大，我想，甚至已经超越了书中所言的阶级差距。

我们的境况更像是上世纪五六十年代的美国，而不是当下之美国，可是，指数爆炸的后发国家除却经济增长的爆炸之外，问题的爆炸增长同样是不可避免的，这就又不得不令人担忧当下我们的问题。

中国的社会学还处在一个非常稚嫩的时代，但我们所要面对的社会问题却“老有所成”，至少，这个时代的年轻人和美国人一样“深信幸福生活的根本在于个人的自我奋斗。”而此种信念多半是过于突出“个体性”，而将“我们”所遮蔽得过于严密。

更何况本文也会出现书中所言的现象：“吊诡的是，这些最新的研究发现却只会进一步拉大阶级之间的差距，至少短期看来如此。原因很简单，受过高等教育的父母更可能获知上述研究，也许是自己读到了，也许是听到别人转述，也因此更会在教育子女时亲身实践这些研究的指导……只有爱是不够的，爱的花朵未必能结出成长的果实。”

反躬自身，是否读研就代表着实现了上层流动，这是一个只能“后视镜”的问题，但若将自身置身于“广角镜”，那么至少可以肯定的是，无论多么不舍或不愿，无论结局如何，我都只是历史洪流中的沧海一粟，唯有随波逐流尔。

狼的孩子读后感篇7

在每个人的心里，肯定都希望成为一个好孩子。而在这本书中的主人公金玲也希望成为一位好孩子。她的语文还可以，可是到了数学就不怎么样了，英语成绩马马虎虎，90来分。就是因为这样，所以她才想成为一位好学生的。

在这里我想问大家：“你是喜欢猫，还是喜欢老鼠？”我想你肯定是说喜欢猫了，可金玲说她喜欢老鼠。她妈妈问她为什么？她说：“猫，出了会抓老鼠，别的还会干什么？可是它凭什么要欺负老鼠呢？老鼠在大自然中应该是平等的，每一个生命，无论它多么弱小，总有生存的权利。猫并不比老鼠高贵，老鼠也不比猫卑贱。人们喜欢猫，只不过因为猫的模样比老鼠漂亮！”她妈妈摸了摸金玲的头，感觉她没发烧。金玲满脸是泪地大喊道：“因为我就是可怜的老鼠，楼上的文峰，我们班的好学生胡梅。刘娅如。倪志伟.......他们就是讨人喜欢的猫！”这段话深深地震撼了我。没想到，她能够用喜欢猫还是喜欢老鼠的问句，说出自己心中埋藏已久的真心话！她说出的话，揭示了她那单纯而色彩斑驳的内心世界。多年不被看重，就像个被人玩弄于鼓掌之中的棋子。她常常用快乐把自己掩盖起来，而实际上她心里一直想得到父母的宠爱和称赞。看到这个呼唤，一定能使人感到她的真诚和那感人肺腑的期待！

金玲是一个正直。善良。机灵的小女孩，她可不是“窝窝囊囊”。“烂泥巴扶不上墙”。她是一个有自己想法的人。如：她擅自将一个小女孩带回家。用一块二角买了一只康乃馨送给老师。为了蚕的生死，她翻过铁栅门，摘下桑叶，却意外遇到了好运。因为她们班成绩好的人太多了，并且她知道妈妈希望她可以考上外国语中学，所以她想做个好孩子。同学们，如果想做一个好孩子，就请从现在开始：讲文明。懂礼貌。多读书。向好孩子的目标看起吧！

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