首先在第一章的自然探索中，我了解了来自宇宙深处的信息、漫长的生命之旅。在第二章的科学探索中，我了解了无处不在的黄金分割、四色之迷、寻找“幽灵粒子”、我们能不能穿越时空……等等，这些知识又使我了解到了科学，学会了科学的方法，科学的理论，科学的发展，科学的分析这些重要的东西，并且在日常生活中遇到的一些奇闻异事，我也能够透过科学说法来解答他，这些知识都丰富了我的生活经验，让我不断的健康成长。

在第三章的.历史探索中，我了解到了丝绸之路、奥林匹克运动会的起源、埃及艳后、金字塔工程……等等。历史使人明智，因为了解历史，能够学习前人的正确做法，并且改到自己的错误作风，这样能够使人们在成功的路上少一些坎坷，为自己铸造一条相对平坦的道路。

看吧！一本知识读物给我们带来了多么大的益处，在这个讲究科学的时代，如果我们不多学习一些有关科学的知识的话，我们肯定会被这个时代所渐渐的遗忘，我们只会一点一点的落后，选取一本好的科普类读物吧，相信它会给你带来意外的收获！

多本书的读后感篇2

尽管在读书的时候愿意为一本书写下读后感的想法是如此强烈，但是我还是在提笔前犹犹豫豫，特别是读了《如何阅读一本书》之后。

在这本书之前，我试图为《论自由》写下读后感，但是因为书的序有太多太多需要一读再读的东西，序里引用的原文的很多句子，总是被我品读多次，内心给予最真诚的赞美和认可。在我读到《如何阅读一本书》时，之前阅读的场景一再出现，我知道我同意作者，但是仍旧不能够用自己的话说出来，甚至用简单的话概括出来，看来阅读还是停留在“愚蠢地同意“的层面。

如果这次我仍旧像以前一样，认为一本书好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下来，攒凑成一篇读后感，这样的效果如同我没有读过《如何阅读一本书》一样。事实上，我之前的读后感多是这样的形式。

我还记得当初把这本书加入书架的所想：读书嘛，谁不会？况且我自认为喜欢读书，勤于读书。待到我在作者的带领下，一步一步由浅入深理解作者的意图时，还是深深被作者所应用的严谨的结构，宽容而富于理解的语言，对作者和读者的边界界定，对责任措辞的把握而折服。

当然啦，作者在教会读者读书同时，是严格把自己作为作者的身份扮演好。在书中，他们（是两个人合著的书）一再强调读“一本好书“时采取的正确的阅读方式。结构严谨自不必说，作者介绍了四种阅读层次，后一种是前一种的囊括和进阶。更可贵的是，为了前后呼应，在每个章节结束，作者列出了本章所讲的概括结构，以便读者在大信息量的情况下抓住核心，同时是自己身体力行阅读层次的最佳实践。

使用“阅读层次“而非”阅读技巧“，是在我读完之后由衷佩服作者的地方。”技巧“一词多多少少带有急功近利的意思，作者把阅读作为一种主动的有活力的活动，要有所目标和期望，这样的理念在书中多次强调：活动，需要活力，才可以阅读下去。提醒读者阅读的主动性，阅读越主动，效果越好。探索能力越强，收获越多。

阅读的四个层次分别为基础阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读。尽管分析阅读是在1970年再版时加入的，我认为这部分是本书写得最好，最优秀的部分。基础阅读停留在小学阶段的阅读要求；检视阅读要求在短时间快速阅读，抓住文章重点，以便决定是否要进一步阅读下去；主题阅读则是高级阶段，通常适用于准备就一个专题进行深入研究，往往需要在多本著作之间互相参考，得出自己研究成果和写出自己著作。

分析阅读要求读者全身心投入阅读，我想，这样的阅读方法是阅读《国富论》或是《资本论》所需要的思想准备和方法，是追求理解力的优质阅读。阅读行为要围绕一系列的积极行动：比如了解书的主题，列出书的纲要，诠释书的内容，与作者达成共识，抓住作者的主旨，找出作者论述，确定作者解决和遗留的问题。单单是上述这个列表清单，就足以让读者肃然起敬，而对每一步的深入解析，是要动用积极思考才能得以完成的。

除了类似笔记性质的总结规则以获取书本传达的知识外，因为是优质阅读，在读完书与作者的交互成为必不可少，作者把它描述为读者的一个应尽义务。只有获得了读者的评价，作者的任务才可以说是成功完成。书中两个章节“公正地评价一本书“和”赞同或反对作者“组织与作者交互所遵循的规则。在诚实提到”没有一本书会好到无懈可击“时，一方面强调读者需要把作者观点化为自己观点，避免成为思想的奴隶，另一方面则给出在提出评价时所遵循的规则：”懂了“是要实事求是做出评价的基础，避免了毫无理解便同意的愚蠢以及不理解便反对的无礼。尽管作者鼓励读者大胆地评论作者，做出积极回馈，但是除了基本的礼貌问题外，作者特别强调了”遵守思维礼节“的重要性，比如”在你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论“，极力避免为辩论而辩论的倾向，反倒把从评价中学到知识的初衷忘得一干二净。

在结束阅读层次讲解后，列举了阅读不同题材书籍的办法，尽管我们不需要像赵括一样完全照搬本书给的建议，但是遵循一定的方法仍旧会让我们的理解力有所提高。书后的书单也是值得感兴趣的读者使用本书介绍的阅读方法加以实践的。

多本书的读后感篇3

“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。”一部经典之大作,因压迫而问世，但曹公的付出是值得的,他的十年辛酸，换来后世的`百年珍藏。

红楼一梦在末世开篇,演绎了一出似实非实的爱情悲剧，刻画出一幅似幻非幻的盛世颓象。这是清王朝的一场梦,一场惨淡的梦,更是曹公的无法正视的现实。

“浮生着甚苦奔忙,盛席华筵散场”，曹公在百般磨难之后道出了此番感慨，清醒的也仿佛已然算出了国家的命运，哀伤着。然而，面对着时人的顽固，亦或是轻俗鄙陋,面对着统治阶级的腐败无能,他无力反抗。于是他执笔挥墨于破布旧纸,写下心中无限愤慨，写下对世人的真诚劝告。

?红楼梦》中,曹公构造了“太虚幻镜”，并极力说明这书里的内容是假的,只是为了在那敏感的社会里留一方地给《红楼梦》容身。无论是“作假真时真亦假,无为有处有还无”的感慨，还是为十二金钗作的判词、词曲，字字皆血,情真意切!他不愿触目一个时代“家散人之各奔腾”的局面，不愿感受“白茫茫大地”刺瞎双目的痛感。

书未成,人已去。我想曹公此时可能身处太虚,然而无论如何，历史终究是历史,过去了便是过去，正所谓“假作真时真亦假，无为有处有还无”。

多本书的读后感篇4

暑假，我读了《西游记》，这本书主要讲了：唐僧带着三个徒弟，去西天取经，路上经历99八十一难，终于取得真经，修成正果。这本书告诉我们：做事就不要怕辛苦，坚持不懈就一定会成功。

在《西游记》中，我最喜欢的就是唐僧的大徒弟-孙悟空。他个子不高，是只从怪石中蹦出的神猴，他住在花果山，与那里的猴子们成了亲人。后来因大闹天宫，被如来佛祖压在五指山下，几百年之后，被唐僧救出，并保护唐僧去西天取经。一路上，悟空降妖除魔，立下了大功劳。所以，我很喜欢他。

在我的.同学中，也有猪八戒一样的人。他每天吃得特别多，别人吃一碗饭，它却能吃四碗饭！别人喝一口水，他就能喝三杯······因此他长得很胖，啤酒肚子、水桶腰。一次体育课，跑步比赛，全班都得参加。到他跑了，只听一声枪响，他跑了出去，可他太胖了，根本跑不动，还差点么摔倒。唉，他该减肥了，我想：猪八戒也应该减肥了。

读完《西游记》，我终身受益。它让我明白不管我们遇到什么困难，只要大家同心协力，同州共济，就能克服一切困难。

多本书的读后感篇5

用最近学到的scqa框架解析这本书

s（情景）：书读得断断续续，读了就忘，书中的知识难以应用到实际，读书不能形成系统思考

c（冲突）：浪费了时间却一无所获，心智与技能成长速度缓慢跟不上实际需求

q（问题）：如何改变现状

a（答案）：《如何阅读一本书》

?如何阅读一本书》核心内容：读懂一本书的前提是主动阅读，而阅读的目的应当是获取资讯，求得理解。

有主动读书的意识，方法论才可奏效。

（阅读前）主动阅读的核心：提出四个问题

1、整体来说，这本书到底在读什么

2、作者部分说了什么，怎么说的

3、这本书说得有道理吗，全部有道理还是部分有道理

4、这本书跟你有什么关系

阅读的四个层次

第一层次：基础阅读——认字，这个句子在说什么

第二层次：检视阅读——略读，这本书在谈什么

1、有系统的略读，了解本书框架

书名、序、目录、索引、出版者的介绍、结语、挑选跟主题相关的篇章

2、粗读

从头到尾读一遍，不要停下来，了解全书内容

3、速读

眼睛跟着手指移动

第三层次：分析阅读——咀嚼与消化一本书

1、确定书籍种类及主题

2、了解书籍框架及作者主张

3、客观评论书籍好坏及认知作者

第四层次：主题阅读——比较阅读，阅读同一主题的多本书，进行比较分析，形成自己的框架。

一、确定与主题相关的章节内容

二、将所有作者的语言翻译成属于自己的语言。

三、提出你的问题，从主题书中找到答案。

四、界定议题。确保所有作者都参与进议题的讨论中

五、分析讨论。

且基础阅读＜检视阅读＜分析阅读＜主题阅读

回到最开始，本书作者提出，读书前应提出四个问题，前面的内容是对前两个问题的作答。现在将进行后两个问题的作答。

这本书说得有道理吗，全部有道理还是部分有道理？

本书讲得很全面且深入，但内容过于冗长，且结构不够清晰，我是一边阅读一边做笔记，读完整本书后，回头看笔记才将整本书的内容框架梳理出来。如果没做笔记，现在这本书估计又进入了读了就忘系列。

凡是经过9年义务教育的同学，建议只读第一篇阅读的层次及第四篇阅读的最终目的。为什么？基础阅读对应小学识文断句阶段，检视阅读分析阅读对应初高中的阅读理解。仔细回想一下，读一篇课文之前老师是否要求学生快速将课文看一遍，将每个自然段用一句话总结，将整篇文章分层，每层讲了哪些内容，文章讲述了一件什么事，表达了作者什么样的思想感情，寄托了作者的什么情感。文中哪些句子写得好，为什么？哪些句子有何深刻含义，其含义是什么。且开始一篇课文前会有预习时间，这个时间就是去了解作者的生平以及文章所写年代背景等。这里就不一一概述。将9年义务教育中所学到的分析一篇文章的方法迁移至此来学习阅读一本书，大体是没有问题的，并且更通俗易懂容易理解。

而主题阅读可帮助我们在短时间快速了解某个领域的相关知识，达到解决问题的目的。

总的来说，回到开头，不管阅读技巧如何丰富且绚烂，最重要的还是需要主动阅读，才能从中获取资讯，求得理解。

受这本书启发，我将会对“如何有效地阅读一本书”进行主题阅读，这本书是我主题书单里的第二本。读完整个书单后，我会以此为主题梳理相关内容。

多本书的读后感篇6

从未想过一个幻想故事如何体现”真“，但从《大王书》里每一个环环相扣的情景，我感觉到了”真“，里面有些部分都比较接近现实，而且还有很有想像，首先促成了一本完美的幻想故事。

记得有一段故事是这样的：当茫的军队被熄的军追赶时，茫发现有一个陌生的小女孩不小心掉进沼泽里了，熄就在身后，但茫却不假思索去拉小女孩，半天才拉出小女孩，熄此时也已赶到离他们不远处的地方。从这里充分体现了茫的善良，身处困境，善良的他还是拒绝不了她可怜的身影，怜悯的眼神，同样熄是险恶的，作者为了衬托，融入了焚书坑儒这个历史典故，使得这本书的正义与邪恶完完全全分开了，并且形成了鲜明的对比。

正义终究胜利邪恶，在文章结尾作者用动人的笔调画了个圆满的句号，同时，小女孩瑶为了保护茫牺牲了，多么感人的场面，多么动人的情景。瑶面对凶恶的黄狗毫无退缩，为了搭救恩人茫，她面无惧色的扑向黄狗，茫得救了，而他却再也看不到瑶乌黑雪亮的眼神，小巧轻盈的步伐，但他却忘不了瑶那流了一肩的长发和蓝色的裙摆在蓝天绿树映衬下风中飞舞飘扬的样子。从此他将金山改名为”瑶山“。

瑶、茫都是十分善良的孩子，他们都有一颗善良的心，而对熄的重重阻挠，他们并肩作战，为人民而战，面对敌军的次次攻击，他们齐心协力，为和平而斗。

这么一个幻想故事，里面的道理真多，只要细细品味，就会有更多的收获。

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